Wczesne wstawanie, karmienie bydła, dojenie krów, oranie ziemi, sadzenie, zbieranie plonów... to tylko niektóre z wielu czynności, które składają się na życie na wsi. Męcząca rutyna, którą można ułatwić dzięki zastosowaniu robotyki. Tak przynajmniej obiecują inicjatywy studentów, którzy po raz pierwszy zetknęli się z terenem.
Artykuł opublikowany przez Folha de São Paulo przywołał przykład Victora Matheusa de Jesus. Przed pójściem do szkoły chłopiec musiał wstawać bardzo wcześnie, aby nakarmić rodzinne konie. Do czasu, gdy młody człowiek wziął swoje pierwsze zajęcia z robotyki w szkole, w której studiował, w Viamão, gminie położonej 25 km od Porto Alegre (RS). Jednostka jest jedną z 15 000 instytucji obsługiwanych przez Program połączonych szkół.
Zobacz więcej
IBGE otwiera 148 wakatów dla agenta ds. badań spisu powszechnego; Zobacz jak…
Opublikowano ustawę ustanawiającą „Program nabywania…
Inicjatywa ma kierownictwo Fundacja Telefonica Vivo i powstała w 2012 roku, aby oferować kursy nauczycielom wiejskim i wdrażać szkoły laboratoryjne do eksperymentowania z technologiami cyfrowymi. Nie tylko to, ale wprowadzenie robotyki jako sposobu rozwiązywania problemów, które są częścią rutyny uczniów. Szkoła Victora została wybrana właśnie jako laboratorium odpowiadające potrzebom wsi.
Dobra, ale wróćmy do rutyny Victora. Jego problemem było ułatwienie sposobu karmienia koni, których dzienna racja była układana indywidualnie, czyli z koryta do koryta. To było. Ponieważ Victor opracował, na podstawie swoich zajęć, zautomatyzowane koryto. Sprzęt został wykonany z paska rowerowego, deski ze szpilek, nylonowych linek oraz płytki Arduino, systemu pozwalającego na tworzenie zautomatyzowanego sprzętu.
Teraz dostawa koryt nie odbywa się już dwa razy dziennie na jedną wymianę w noc przed spożyciem. Tak, to trochę ułatwiło życie Victorowi! I myli się ten, kto myśli, że to był jedyny dobry pomysł wypracowany w szkole na zajęciach z robotyki! Grupa studentów opracowuje obecnie szklarnię, która może zapobiec niszczeniu warzyw przez mróz, poważny problem podczas ostrej zimy w południowym regionie.
Równocześnie inny zespół pracuje nad stworzeniem prototypu, który lepiej rozumie wykorzystanie środków produkcji w rolnictwie. Praca zapewniona w ramach programu Connected Schools, który przenosi uwagę z klasy na poznać praktyczne koncepcje, działa to tak dobrze, że zachęciło Victora do kontynuowania nauki w szkole technika. Twoje marzenie? Zostań zootechnikiem!
Niedobór wody jest prawdziwym i dobrze znanym problemem w północno-wschodnim regionie Brazylii. Kwestia wody staje się wyzwaniem dla producenta wiejskiego, ponieważ przetrwanie każdej plantacji lub stworzenia zależy od żywiołu! Nawet podaż cystern samochodowych jest niewystarczająca, aby zaspokoić zapotrzebowanie na codzienną konsumpcję i wykorzystanie w rolnictwie i hodowlach.
Scenariusz sprawił, że uczniowie ze szkoły miejskiej w Vitória de Santo Antão, w głębi Pernambuco, podjęli próbę rozwiązania problemu. Celem młodych ludzi jest opracowanie systemu, który umożliwi nawadnianie ogrodu pomimo długich przerw między dostawami wody. Po raz kolejny do gry wkracza robotyka, a wraz z nią grupa 20 uczniów z różnych klas opracowała rodzaj inteligentnego wazonu.
Projekt został zbudowany z czujników wilgotności gleby, płytki Arduino i świateł LED. Sprzęt powinien uwalniać wodę tylko w zależności od potrzeb rośliny, unikając marnotrawstwa. Studenci jednak nie zamierzają na tym poprzestać! Następnym krokiem jest stworzenie urządzenia do użytku w samym ogrodzie, „systemu, który wysyła komunikaty o potrzebie przez Bluetooth na tablety i telefony komórkowe”, wyjaśnia Everton Tadeu Gonçalves.
Jest nauczycielem robotyki odpowiedzialnym za prowadzenie uczniów. Trudność w rozwijaniu inicjatyw, takich jak te w Rio Grande do Sul i Pernambuco, polega na dostępie do technologii. W rzeczywistości znaczna część z 60 000 wiejskich szkół w Brazylii cierpi na brak infrastruktury minimalne, takie jak sieci wodociągowe i kanalizacyjne, więc wyobraź sobie, jak wygląda w nich proste korzystanie z komputera lokalizacje!
W artykule Folha profesor UnB Eliene Novaes Rocha zwraca uwagę na potrzebę „propozycji pedagogicznych dostosowanych do realiów przedmiotów dziedzinie, ponieważ szkoła wyrzuca swoich uczniów, gdy nie przyczynia się do konstruowania wiedzy, która pomaga im mieć lepsze warunki życie". Punktem wyjścia, według niej, jest dialog ze społecznością, a tym samym przygotowanie nauczycieli i program pedagogiczny.
