Organizacja Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury (Unesco) opublikowała raport w celu omówienia nadużywanie technologii w edukacji.
W ten sposób instytucja zaapelowała do szkół o ponowne przemyślenie wykorzystania smartfonów w klasie.
Zobacz więcej
Nowa aktualizacja zapewnia większe bezpieczeństwo użytkownikom Google Chrome;…
Nadchodzi ChatGPT-5 – czego się po nim spodziewać?
Dokument Unesco podkreśla negatywny wpływ, jaki technologia może wywierać na środowisko szkolne, utrudniając rozwój uczniów i rozpraszając uwagę.
Według analizyraport, nadal trudno jest ocenić korzyści płynące z technologii w edukacji, ponieważ ewoluowała ona szybciej niż dowody na jej wartość dodaną.
Co więcej, najlepsze pozytywne recenzje technologii w szkole pochodzą z krajów rozwiniętych.
Innym razem agencja ONZ potwierdza, że technologia może być ważnym zasobem, ale nauczanie bezpośrednie jest niezbędne, podobnie jak interakcja społeczna.
Dla Audrey Azoulay, dyrektor generalnej UNESCO, kontakt wirtualny nie zastępuje interakcji międzyludzkich. Uważa, że treści online stały się popularne „bez wystarczającej kontroli jakości lub regulacji dotyczących różnorodności”.
Dlatego wycena zasobów technologicznych w edukacji nie uwzględnia osób, które wciąż nie mają dostępu do technologii. Na przykład w wielu krajach nadal wykorzystuje się telewizję lub radio jako metody nauczania.
„W Meksyku program zajęć emitowany w telewizji wraz ze wsparciem w klasie pozwolił na 21% wzrost zapisów”, zobacz raport.
Kolejną podniesioną kwestią jest sposób, w jaki technologia stymuluje cybernękanie, ale niewiele krajów ma przepisy przeciwko tej zbrodni.
Ze względu na sprzeczne dowody na temat rzeczywistych korzyści technologii w edukacji, wiele krajów zdecydowało się zakazać smartfonów w szkołach, na przykład: Francja, Meksyk, Portugalia, Hiszpania, Szwajcaria, Stany Zjednoczone, Bangladesz i Szkocja.
(Zdjęcie: Freepik/Odtwarzanie)
Według raportu Unesco, jednym z głównych problemów jest to, że „korzystanie z technologii przez uczniów w klasach iw domu może rozpraszać uwagę i utrudniać naukę”.
Podobnie prywatność danych z dzieci jest również przedmiotem troski. „Analiza wykazała, że 89% ze 163 produktów technologicznych zalecanych podczas pandemii miało możliwość zbierania danych od dzieci” – czytamy w raporcie.
Inne badania również potwierdzają, że nadmierna ekspozycja na ekrany wpływa na wydajność emocjonalną uczniów.
Dlatego dokument Unesco uważa, że najlepszym sposobem jest ograniczenie korzystania ze smartfonów i technologii w klasach.
W przypadku instytucji technologia powinna być wykorzystywana do umieszczania nauczycieli i uczniów jako główny cel, ale Obecnie zasoby technologiczne nie są wykorzystywane w ten sposób w szkole, w związku z czym wpływają na wyniki uczniów. studenci.
