Aby odnieść sukces jako pedagog, nie wystarczy wykształcenie akademickie, ale konsekwentne doświadczenie w klasie na co dzień. Założenia te tworzą konsensus wśród ekspertów w dziedzinie edukacji.
Oprócz dobrego programu nauczania i dobrego zarządzania „dobry nauczyciel musi lubić naukę” – stwierdza Daniel Barros w swojej książce książkę „País mal-educado”, klasyfikującą jakość nauczycieli jako „najważniejszy” czynnik w procesie uczenia się.
Zobacz więcej
Dziecko ma niebieskie oczy po leczeniu COVID; zobacz obrazek
ALERT POGODOWY W RS! Ten tydzień będzie obfitował w opady deszczu i ryzyko…
Uznając, że obecnie w kraju wynagrodzenie „daleko” nie stanowi motywacji do kariery nauczycielskiej, Barros rozumie, że decyzja o Chęć zostania nauczycielem na wsi jest „znacznie mniej wymagająca” niż na przykład w przypadku tych, którzy aspirują do zawodu prawnika, inżyniera, pielęgniarki lub lekarz.
„Jeśli celem jest zapewnienie wysokiej jakości edukacji podstawowej, nie znaleźliśmy jeszcze sposobu, ponieważ coś jest bardzo złego w sposobie, w jaki przygotowujemy i wybieramy naszych pedagogów” – stwierdza autor, krytykując fakt, że „stopnie naukowe nie spełniają swojej najbardziej podstawowej roli: nauczania uczyć.”
Zdaniem profesor na Uniwersytecie Federalnym w Juiz de Fora (UFJF), Marii da Assunção Calderano, istnieje „przepaść pomiędzy środowiskiem akademickim a edukacją podstawową, jak często Czasami przechodzą od razu ze studiów licencjackich do magisterskich, następnie do doktoratu, a następnie zostają trenerami nauczycieli, sami nie mając odpowiedniego doświadczenia w nauczaniu. szkoła".
W obliczu obserwacji, że „takie szkolenia zwykle nie dają dobrych rezultatów”, profesor UFJF ocenia, że niezbędna jest „głęboka dyskusja na temat tego, co uczy się na kursach dla nauczycieli”, z tym wyjątkiem, że „zakłócanie autonomii uniwersytetów w Brazylii jest wyzwaniem, którego ministrowie nie chcieli się podjąć. twarz".
„Ponieważ nie ma kraju, w którym uczniowie uczą się więcej, niż są w stanie przekazać ich nauczyciele”, Maria da Assunção zauważa, że efektem są słabe wyniki edukacyjnych, zmieniając, że „karanie nieobecnych nauczycieli utratą wynagrodzenia ma znaczący wpływ na naukę, ale biada menedżerowi, który ośmieli się chcieć Zrób to."
Profesor UFJF zwraca uwagę, że chociaż „struktura BNCC (Krajowa Wspólna Baza Programowa)” „opiera się na dziesięciu umiejętnościach”, „zbudowana jest wokół dziesięciu umiejętności, które dialog z koncepcjami społeczno-emocjonalnymi”, warunkując, że aby edukacja mogła nastąpić, „największym wyzwaniem jest nauczenie nauczycieli rozwijania tych umiejętności pedagogicznie."
