KĄT SEKWENCJI NAUCZANIA + PLAN ZAJĘĆ

Sekwencja dydaktyczna to zestaw ćwiczeń pedagogicznych zorganizowanych systematycznie, opartych na określonym gatunku tekstowym. Ich celem jest pomoc dzieciom w opanowaniu różnych gatunków tekstowych obecnych w naszym języku portugalskim.

Poniżej wydzieliliśmy mały kącik sekwencji dydaktycznych z przykładem sekwencji dydaktycznej, a następnie opartym na niej konspektem lekcji. Mamy nadzieję, że Ci się podoba:

Usprawiedliwienie:
Parlenda, jako propozycja pracy na początkowych zajęciach z czytania i pisania, w pełni obsługuje ucznia, wzbogacając jego świat wiedzy, a jednocześnie ratuje zabawnych, przyjemnych w procesie uczenie się.

Cele:
· Rozwijaj język ustny i pisany w zabawny sposób.
· Identyfikuj słowa i frazy w zapamiętanym tekście.

Zawartość: język ustny i pisemny.
Rok: I i II rok.
Szacowany czas: Osiem lekcji.
Parlenda: Małpa poszła na jarmark.

Potrzebny materiał:
· Kopia parlendy drukowanymi literami.
· Tekst pokrojony na zdania, słowa i sylaby.
· Kolorowe kredki.

Rozwój:
I krok:
· Kontekstualizuj. Zacznijmy pracę z parlendas.

Czy znasz jakieś? Wyrecytuję jedną, którą zapamiętamy:
· Wyrecytuj przemówienie do uczniów.
MAŁPA POSZŁA NA TARGI
NIE WIEDZIAŁEM CO KUPIĆ
KUPIŁEM KRZESŁO
ABY KOMADKA SIEDZIŁA
COMADRE SOB
KRZESŁO PRZETAROWANE
BIEDNY KOMADRE
ZATRZYMAŁ SIĘ W KORYTARZE.

· Powtórz kilka razy, aby wszyscy zapamiętali.
· Podziel klasę na pary o produktywnych poziomach i poproś każdą parę o wyrecytowanie parlendy, aby upewnić się, że wszyscy ją zapamiętali.

Drugi krok: Z klasą podzieloną na pary o następujących poziomach pisania.

Presylabiczne: Niezróżnicowane i zróżnicowane (IND /DIF). Zróżnicowane i bez wartości dźwięku (DIF /SVS).
Sylabiczny: Brak wartości dźwięku i wartości dźwięku (SVS /CVS). Z dźwiękiem alfabetycznym i wartością sylabiczną (CVS /S.ALF). Alfabetycznie sylabiczny i regularny alfabetyczny (S.ALF. / ALF. REG).

Zapytaj lub wypowiedz parlendę, aby nauczyciel mógł pisać na tablicy.

UWAGA: Podejmij interwencje, aby wszystkie pary uczestniczyć. Spotkaj się ze wszystkimi, którzy czytają powoli i nauczycielem wskazującym słowa.

4 krok:
Dostarcz pisemny tekst parom i poproś je, aby znalazły niektóre z żądanych słów. Przykład: Nauczyciel prosi uczniów o wyszukanie w tekście słowa FAIR i zaznaczenie go kolorowymi kredkami. Krąż po sali i wykonuj interwencje odpowiednie dla każdego poziomu pisania, tak aby wszyscy uczniowie mogli ukończyć ćwiczenie.

5 krok:
Pokrojony tekst.
Dostarcz tekst w paskach, aby uczniowie mogli je zebrać.

Ćwiczenie powinno być opracowane w następujący sposób: Pary uczniów z przedsylabowych poziomów pisania IND i DIF i presylabic DIF z SVS sylabic, tekst musi być dostarczony w paskach zdaniowych i przy pomocy banku Kostka do gry.
Dla uczniów na poziomie sylabicznym SVS i CVS tekst musi być dostarczony w paskach zdań, ale bez bazy danych.
Pary uczniów poziomów pisania sylabicznego CVS i S.ALF muszą najpierw paski słów z pomocą bazy danych, a następnie bez pomocy bazy danych. Pary studentów sylabicznego pisania poziomów S.ALF i ALF. REG tekst musi być dostarczony pokrojony na sylaby poproś ich o złożenie najpierw za pomocą bazy danych potem bez pomocy bazy danych. Gdy wszystkie pary skończą układać swoje teksty, zaproponuj, aby przeczytały nauczycielowi.

6 krok:
Lacynowane.
Podaj pusty tekst, aby uczniowie mogli przeczytać i zidentyfikować brakujące słowa. Nauczyciel dokonuje odpowiednich interwencji na różnych poziomach pisania. Teraz podaj brakujące słowa, aby uczniowie mogli je przeczytać i dopasować we właściwych miejscach.

Działanie musi być opracowane w następujący sposób:
Studenci poziomów presylabicznych i sylabicznych SVS i CVS potrzebują pomocy z bazy danych. Studenci poziomów pisania sylabicznego CVS i S.ALF. S.ALF i ALF.REG. aktywność można wykonać bez pomocy bazy danych.

7 krok:
Z parlendą zapisaną na tablicy, poproś każdą parę, aby tam poszła i przeczytała pewne zdanie wskazujące słowo w słowo. Nauczyciel podejmuje interwencje, aby ukończyć czytanie.

8 krok:
Alfabet telefonu komórkowego.
Poproś uczniów, aby ułożyli parlendę, używając liter mobilnego alfabetu. Dla studentów piszących poziomy przedsylabiczne IND i DIF, przedsylabiczne DIF i sylabiczne SVS, sylabiczne SVS i CVS, ćwiczenie musi być opracowane przy pomocy bazy danych. Dla studentów sylabicznego pisania poziomów S.ALF I ALF. REJESTRACJA działalność wykonywana bez bazy danych.

Oszacowanie:
W trakcie zajęć oraz w zdolności każdego ucznia do rozwijania zajęć