PLAN NA ZAJĘCIA SZTUKI OD 6 DO 9 LAT

Planowanie jest niezbędne w każdym środowisku zawodowym, także dla nauczyciela. Dzięki planowi lekcji nauczyciel ma większe szanse powodzenia w procesie uczenia się, dzięki czemu unika się nieciekawych, monotonnych i zdezorganizowanych lekcji. Nauczyciele mogą tworzyć roczny, półroczny lub dwumiesięczny plan lekcji, ciekawą rzeczą w rocznym planie lekcji jest to, że: profesjonaliści są w stanie śledzić rozwój i jeśli muszą aktualizować plan, ważne jest, aby zaoszczędzić czas podczas rok szkolny.

Może pracować dla każdej dyscypliny, w rzeczywistości jest niezbędny dla każdej dyscypliny, ale jedna z nich jest mało eksplorowana, sztuka. Wiele osób uważa, że ​​sztuka nie jest dyscypliną, ale ci, którzy tak myślą, są w błędzie. Dlatego wybraliśmy przykład planu lekcji zorientowanego na sztukę.

Scenariusz lekcji musi być skuteczny, obiektywny, jasnym językiem i przygotowany w zorganizowany sposób, musi zawierać – koniecznie – pewne tematy, takie jak:

– Nagłówek (gdzie dane instytucji edukacyjnej, klasy, nazwisko nauczyciela, przedmioty do omówienia itp.) będą

– Temat zajęć (omówiony temat),

– Cele ogólne i szczegółowe (jakie umiejętności i zdolności nauczyciel oczekuje od uczniów, w oparciu o proponowane zajęcia),

– Zasoby dydaktyczne (materiały do ​​wykorzystania),

– Metodologia (jak będzie rozwijana klasa),

– Ocena (w jaki sposób zostaną ocenione, jeśli cele zostały osiągnięte).

model podstawowy-klasowy-planKażdy przedmiot może być realizowany w sposób wyizolowany lub interdyscyplinarny, w zależności od tendencji pedagogicznej i filozofii przyjętej przez instytucję edukacyjną.

Szablony planów lekcji
Plan lekcji pozwala nauczycielowi, na ile to możliwe i pożądane, zachować artykulację dyscypliny jako całości, w relacji z planem nauczania, a także przeprowadzić samoocenę klasy lub wspólną ocenę w celu podjęcia decyzji guide przyszłość.

Przygotowaliśmy więc kilka modelowych planów lekcji dla klas 6, 7, 8 i 9, co powinno pomóc w przygotowaniu planu:

KLIKNIJ NA OBRAZ, ABY POWIĘKSZYĆ!

PLANOWANIE ROCZNE

(VI i VII rok Szkoły Podstawowej)

Cele ogólne obszaru:

• Znajomość, refleksja i analiza każdego języka artystycznego w jego kontekście historycznym i społeczno-kulturowym.

• Wyrażaj wiedzę, jak komunikować się w sztuce, zachowując postawę poszukiwania osobistego lub zbiorowego, artykułując percepcja, wyobraźnia, emocje, badanie, wrażliwość i refleksja podczas tworzenia i cieszenia się produkcjami artystyczny.

• Znajomość materiałów, instrumentów i procedur zróżnicowanych w sztuce (sztuki wizualne, taniec, muzyka, teatr), aby wykorzystać je w pracy osobistej i zidentyfikować kulturowo.

• Buduj relację pewności siebie z własną twórczością artystyczną i wiedzą estetyczną, szanując produkcję własną i współpracowników w trakcie tworzenia.

• Identyfikować, powiązać różne funkcje sztuki, pracy i produkcji artystów w historii ludzkości.

• Zrozumieć relacje między sztuką a rzeczywistością, zastanawiając się, badając, dociekając, z zainteresowaniem i ciekawość, ćwiczenie dyskusji, wrażliwość, argumentowanie i docenianie sztuki w sposób wrażliwy.
• Uznać kultury tubylcze i afrykańskie za niektóre z legalnych matryc kultury brazylijskiej.

• Docenianie własnej tożsamości etnicznej, wzmacnianie poczucia własnej wartości.

Umiejętności do rozwinięcia 
• Tworzenie, artykułowanie percepcji, wyobraźni, wrażliwości, wiedzy oraz osobistej i grupowej produkcji artystycznej.

• Zidentyfikuj formy wizualne w częstej pracy nad relacjami między elementami, które je tworzą, takimi jak punkt, linia, płaszczyzna, kolor, tekstura, ruch i rytm.

• Reprezentuj idee, emocje, doznania poprzez sztuki wizualne, teatr, taniec i muzykę.

• Zidentyfikuj relacje między sztuką a innymi obszarami ludzkiej wiedzy (wychowanie fizyczne, w projekcie Dance and Rhythm oraz języka portugalskiego w zaadaptowanym skrypcie), nawiązywania połączeń między nimi, umiejętnego wykorzystania takich obszarów w pracy osobistej i kolektywy.

• Buduj relację współpracy, szacunku, dialogu i doceniania różnych wyborów i możliwości interpretacji i tworzenia w stosunku do kolegów.

• Doceń kulturę północno-wschodnią, ustanawiając jej związek z innymi modalnościami artystycznymi i innymi dziedzinami wiedzy.

• Zdefiniuj pojęcie sztuki i piękna.

• Rozpoznaj kolory ciepłe, zimne, podstawowe i wtórne.

• Używaj technik malarskich w swojej osobistej produkcji.

• Doceniać muzykę i jej kontekst historyczny.
Ciesz się festiwalami kultury północno-wschodniej.

TREŚĆ SZTUKA

6 i 7 rok szkoły podstawowej

Treść pierwszego semestru

I semestr

Wprowadzenie do analizy obrazów artystycznych

• Pojęcie sztuki (sztuka figuratywna i sztuka abstrakcyjna).

• Koncepcja Piękna (obserwacja dzieł sztuki i dokonywanie reinterpretacji).

• Funkcja art.

Historia sztuki

• Pre-historia

• Sztuka rdzenna

• Tańce rytualne, artefakty obrzędowe, malowanie ciała, plecionkowanie, muzyka, ceramika i przedmioty codziennego użytku.

• Sztuka afrykańska.

• Naczynia, meble, rzeźby, obrazy, tatuaże, rysunki, maski, wyroby rękodzielnicze itp.

• Piękno w koncepcji afrykańskiej.

Morfologia (badanie kształtów geometrycznych)

• Punkt, linia, płaszczyzna i kąty.

• Kwadrat, koło, trójkąt i prostokąt.

Twórcza geometria

• Linie, litery i cyfry.

• Tangram

• Linie i kształty

• Tworzenie kształtów.

• Artystyczna ekspresja linii.

• Kwadrat, koło, trójkąt i prostokąt.

badanie koloru color

• Pochodzenie i ewolucja

• Kolory podstawowe i drugorzędne.

• Ciepłe i chłodne kolory.

• Psychologiczne aspekty kolorów.

Kultura północno-wschodnia
• Festiwale regionalne
• Folklor
• Zabytki historyczne.

AKTYWNOŚĆ MAKRO:

Tańce ludowe z naszego regionu

II semestr

Ekspresja plastyczna

• Techniki malarskie (m.in. kredkami, flamastrem, kolorową kredą, kredkami, gwaszem)

• Kolaż artystyczny i mozaika (techniki, materiały, badania i kreatywność).

• Mieszana technika malowania (mieszanka materiałów i/lub technik).

• Tekstura

Piosenka

• Historia muzyki.

• Język muzyczny / gatunki muzyczne.

teatr

• Pochodzenie teatru greckiego

• Maski i lalki.

• Język sceniczny.

AKTYWNOŚĆ MAKRO:

Projekt: Interdyscyplinarne Targi Kulturalne (wszystkie przedmioty VI i VII roku)
Projekt: TANIEC – Sztuka i Wychowanie Fizyczne

TREŚĆ SZTUKA

Nauczyciel: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

8 i 9 rok szkoły podstawowej

Cele ogólne obszaru:

• Znajomość, refleksja i analiza każdego języka artystycznego w jego kontekście historycznym i społeczno-kulturowym.

• Wyrażaj wiedzę, jak komunikować się w sztuce, zachowując postawę poszukiwania osobistego lub zbiorowego, artykułując percepcja, wyobraźnia, emocje, badanie, wrażliwość i refleksja podczas tworzenia i cieszenia się produkcjami artystyczny.

• Znajomość materiałów, instrumentów i procedur zróżnicowanych w sztuce (sztuki wizualne, taniec, muzyka, teatr), wykorzystanie ich w pracy osobistej, identyfikowanie ich kulturowo.

• Buduj relację pewności siebie z własną twórczością artystyczną i wiedzą estetyczną, szanując produkcję własną i współpracowników w trakcie tworzenia.

• Identyfikować, powiązać różne funkcje sztuki, pracy i produkcji artystów w historii ludzkości.

• Rozumieć sztukę jako fakt historyczny kontekstualizowany w różnych kulturach, znając, szanując i będąc w stanie obserwować produkcje obecne w otoczeniu, a także dziedzictwo kulturowe i uniwersum przyrody, identyfikując istnienie różnic w standardach artystycznych i estetycznych różnych grup kulturalny.

• Zrozumieć relacje między sztuką a rzeczywistością, zastanawiając się, badając, dociekając, z zainteresowaniem i ciekawość, ćwiczenie dyskusji, wrażliwość, argumentowanie i docenianie sztuki w sposób wrażliwy.

• Promować poprzez sztukę rozwój umiejętności, zdolności i wiedzy niezbędnych do systematycznej formacji ucznia.

• Uznać kultury tubylcze i afrykańskie za niektóre z legalnych matryc kultury brazylijskiej.

• Docenianie własnej tożsamości etnicznej, wzmacnianie poczucia własnej wartości.

Umiejętności do rozwinięcia w klasie 8 i 9

• Właściwie używaj różnych technik artystycznych z procedurami badawczymi, eksperymentalnymi i komunikacyjnymi.

• Rozwijanie relacji pewności siebie z osobistą produkcją artystyczną, łącząc własną produkcję z produkcją innych, doceniając i szanując różnorodność estetyczną, artystyczną i płciową.

• Rejestrować i dokumentować informacje uzyskane od artystów, dokumenty, książki itp., odnosząc je do ich własne doświadczenia, jako twórcy, interpretatorzy i miłośnicy sztuki (taniec, sztuki wizualne, muzyka i teatr).

• Doceniaj, dyskutuj, zastanawiaj się i przyjmuj pełną szacunku postawę wobec różnorodności przejawów muzycznych.

• Analizuj interpretacje muzyczne, które dokonują się między nimi równolegle, zastanawiając się nad ich estetyką.

• Poznaj historię teatru brazylijskiego w XVIII i XIX wieku.

• Konceptualizuj brazylijską muzykę popularną.

• Lista najlepszych muzeów na świecie.

• Zdefiniuj impresjonizm, ekspresjonizm, kubizm, surrealizm i dadaizm.

TREŚĆ SZTUKA

8 i 9 rok szkoły podstawowej

Treść pierwszego semestru

I semestr

1. Historia sztuki• Impresjonizm

   • Postimpresjonizm

   • Neoimpresjonizm

   • Ekspresjonizm

   2. Zabarwienie

   • Psychologiczne aspekty kolorów

2. Ekspresja plastyczna• Witraż

   • Praca ze skrawkami

   2. Rzemiosło

   • brazylijski

   • Rdzenni

   • afro-brazylijski

   • Afrykański

   AKTYWNOŚĆ MAKRO: Muzyka ludowa z naszego regionu

II semestr

1. teatr• Historia teatru brazylijskiego (XVIII i XIX w.)

   • Język teatralny

   2. Piosenka

   • Język muzyczny

   • popularna muzyka brazylijska

   • Północno-wschodnia muzyka popularna

   3. muzea

   • Najlepsze muzea na świecie

   AKTYWNOŚĆ MAKRO:

   Projekt: Interdyscyplinarne Targi Kulturalne (wszystkie przedmioty 8 i 9 klasy)
   Projekt: TANIEC – Sztuka i Wychowanie Fizyczne