W tym poście wybraliśmy dla Ciebie kilka wskazówek i sugestii, aby rozwiać wątpliwości każdego świeżo upieczonego - Co robić pierwszego dnia szkoły? (Powrót do zajęć).
Jak rozpocząć rok szkolny? Jak zrobić Dynamika grupy na pierwszy dzień zajęć. Pierwszy dzień zajęć to dzień na spotkanie, poznanie zajęć, promocję dynamika prezentacji aby wszyscy mogli się poznać i tym samym rozpocząć relację między uczniami.
Zobacz też: Powrót do zajęć szkolnych
Wiemy, że akademia nas szkoli, ale profesjonalizację zdobywamy dopiero z praktyką, która nigdy nie pytała. „Co zrobię z uczniami pierwszego dnia zajęć?” To powszechne pytanie i ktokolwiek wejdzie do zawodu nauczyciela, w końcu przez to przejdzie.
Poniżej podamy kilka wskazówek dotyczących jak powinna wyglądać prezentacja nauczyciela na pierwszy dzień zajęć i jak uczniowie powinni być prezentowani na początku roku szkolnego w zależności od ich wieku i poziomu szkolnego.
Indeks
Te wskazówki są bardzo przydatne w szkole podstawowej, zwłaszcza pierwszej klasie, ale można je również dostosować do przedszkola.
Biorąc pod uwagę specyfikę uczniów pierwszego roku i ich potrzeby edukacyjne, niniejszy dokument zawiera sugestie dotyczące zajęć na pierwsze dni zajęć. Warto pamiętać, że wiele z tych czynności należy wykonywać codziennie przez cały rok szkolny.
Zanim dzieci przyjadą, muszą je przyjąć wszyscy nauczyciele pierwszego roku. Ważne jest to, że istnieje interakcja między nauczycielami a rodzicami tych uczniów, dlatego szkoła musi być w pełni przygotowana na ich przyjęcie.
Rodziców lub opiekunów należy poinstruować, aby towarzyszyli swoim dzieciom do wejścia do klasy, gdzie przyjmie je nauczyciel. Następnie rodzice muszą zostać wysłani na podwórko szkolne, aby wraz z kierownikami mogli uczestniczyć w prezentacji propozycji nauczanie, rutyna pierwszych dni, szacunek dla specyfiki grupy wiekowej, czego dzieci będą uczyć się w ciągu roku (oczekiwania dotyczące uczenia się), w jaki sposób rodzice mogą pomóc w wykonywaniu zadań swoich dzieci, a także w rozwijaniu aktywności w trakcie rok szkolny.
W klasie nauczyciel zorganizuje klasę na rundę konwersacji.
Ta aktywność pozwala studentom uczestniczyć w wymianach, kiedy słuchają swoich kolegów, formułują pytania i wydają opinie na omawiany temat. W takich sytuacjach, w których dzieci są proszone o zgłaszanie swoich doświadczeń, opinii na dany temat lub temat, ich, wrażeń itp., są one wprowadzane do języka mówionego, wspólnie dzieląc się ich znaczeniami i zawłaszczając znaczenia inny. Poprzez język i interakcję dzieci mogą uzyskać dostęp do innych rzeczywistości. To do nauczyciela należy zachęcenie uczniów do tej wymiany, biorąc pod uwagę, że „rozmowa” powinna być postrzegana jako treść, nad którą należy pracować w klasie.
W kręgu konwersacyjnym nauczyciel najpierw musi skontekstualizować powód działania, ponieważ jest to pierwszy kontakt, który nastąpi jako uczniowie i nauczyciel. To do nauczyciela należy przedstawienie się, ponieważ będzie to stanowić wzór dla dzieci, które później zostaną zaproszone do rozmowy o swoim życiu, na przykład: Kto to jest? Co lubisz robić, gdy nie jesteś w szkole? Czy chodziłeś do przedszkola? Jakie są twoje ulubione potrawy lub potrawy? Jakie gry lubisz? Te i inne powiązane pytania mogą być częścią tego koła konwersacyjnego.
Jest to działanie, które ma na celu prezentację różnych środowisk szkoły, sprzyjających znajomość wszystkich przestrzeni, ich wykorzystania, a także prezentacja pracowników i ich odpowiednie funkcje. To świetny czas na integrację uczniów, którzy po raz pierwszy uczęszczają do szkoły.
Ważną rzeczą w tym ćwiczeniu jest to, że nauczyciel bada przestrzenie, w których uczniowie zaczną uczestniczyć. Jednak niektóre z tych przestrzeni, takie jak przestrzeń do czytania, powinny być badane dokładniej szkoły, która musi być prezentowana jako główne miejsce, z którego uczniowie mogą korzystać zawsze, gdy potrzeba. Ponadto należy powtórzyć, że niektóre zajęcia mogą odbywać się w tej przestrzeni.
Wstępna ewaluacja diagnostyczna jest niezbędnym narzędziem planowania pedagogicznego, ponieważ stwarza warunki do: aby nauczyciele znali profil swoich uczniów i zastanawiali się nad ich wiedzą i niewiedzą, kierując swoją pracą w klasie. klasa. Jednak, aby ta ocena spełniła swoje cele, konieczne jest jej dokładne przeprowadzenie. Tak więc na początku roku szkolnego różne podmioty zaangażowane w proces nauczania i uczenia się, koordynujące nauczycieli Jednostki szkolne i nauczyciele muszą zawierać przestrzenie do szkolenia i wymiany doświadczeń, które są ważnymi momentami omówienie sposobu oceny opanowania systemu pisania oraz umiejętności czytania i pisania uczniów, a także ich wiedzy. matematycy.
Z tej perspektywy należy dokonać oceny diagnostycznej uczniów w zakresie przyswajania systemu pisania i produkcji. tekstowy, ponieważ edukator powinien sprawdzić to, co uczniowie już wiedzą, zapisując swoje obserwacje, aby zaplanować pierwsze interwencje.
Sytuacje zabawowe sprzyjają interakcji, ruchowi i autonomii wśród dzieci. Uczestnicząc w grach, dzieci wyrażają swoje uczucia i uczą się poznawać, zwłaszcza gdy wchodzą w interakcje z dorosłymi i innymi dziećmi. Kontakt z zasadami zabawy pozwala dzieciom przejąć na własność postawy typowe dla interakcji zbiorowej.
Umiejętność czytania i pisania przestała być postrzegana jako moment wodoszczelny i zaczęła być rozumiana jako proces, w którym pierwszy rok odgrywa fundamentalną rolę w nabyciu praktyki pisania i czytania w stałych zajęciach.
Od pierwszego dnia nauczyciel może badać czynności związane z czytaniem i pisaniem imion własnych, używając imion dzieci jako odniesienia. Ważne jest, aby uczniowie mieli kontakt z listą imion swoich kolegów z klasy. Musi być wcześniej przygotowany przez nauczyciela i wywieszony na ścianie w klasie, dostępnym dla wszystkich.
Lista musi być przedstawiona w porządku alfabetycznym, wielkimi literami, ponieważ ten rodzaj litery jest najbardziej odpowiedni dla studentów w procesie nabywania systemu pisania. Jej alfabetyczna kolejność stawia wiele pytań, gdy uczniowie są zapraszani do wzięcia udziału w czytaniu listy, sprzyjając konfliktowi poznawczemu; głównie z imionami zaczynającymi się na tę samą literę, ponieważ będą musieli „dopracować” swoje strategie czytanie, takie jak porównywanie i analizowanie ostatniej litery lub innych liter, które odróżniają imię od inny.
Nie przegap: Powrót do zajęć szkolnych do druku
1 – ŚLEPY KOT I KOT
WIEK: 7 lat
Cele szczegółowe: słuch, uwaga
MATERIAŁ: Szaliki
LOKALIZACJA: Sala, dziedziniec, patio
Formacja: koła
Organizacja: uczniowie w kółkach chodzą po dwie do centrum; jeden będzie psem, a drugim kotem. uszczelnij oba oczy
Wykonanie: za każdym razem, gdy pies szczeka, kot miauczy, a pies będzie próbował go złapać. Jeśli ci się uda, inni pójdą do centrum.
2 – CO TO JEST PERFUMY?
WIEK: od 9 lat
PŁEĆ: Obie
Cele szczegółowe: Rozwijaj zmysł węchu
MATERIAŁ: Owoce, perfumy, balsamy itp.
Formacja: koła
Organizacja: uczniowie w kręgach, jeden idzie do centrum z zawiązanymi oczami
Wykonanie: nauczyciel da uczniom w ośrodku coś do powąchania perfum i powie: – będziecie musieli rozpoznać ten aromat wśród innych, które zamierzam wam podarować. Wtedy da ci inne rzeczy (owoce, wybielacze itp.). Powinno to zidentyfikować, kiedy dają powąchać coś, co ma taki sam zapach jak pierwsze.
3 – DOTKNIĘCIE ŚLEPY
WIEK: Wszyscy
Cele szczegółowe: Perspektywa rozwoju
LOKALIZACJA: Plener, salon
Formacja: koło
Organizacja: Uczniowie siedzący w kręgu. W środku kolega z zawiązanymi oczami
Wykonanie: Kolega z kręgu wstanie, dotknie małego niewidomego człowieczka i znowu usiądzie. Na podstawie wykonanych ruchów niewidomy będzie próbował odgadnąć, kto go dotknął.
Sprawdź więcej na: Gry i dynamika dla dzieci
Aby przeprowadzić tę dynamiczną prezentację pierwszego dnia zajęć, nauczyciel musi zebrać wszystkich uczniów lub uczestników w kręgu, ruch krzeseł i dostosowanie koła zainicjuje mieszanie się Uczestnicy.
Arkusz zawierający poniższy formularz:
. Co lubię robić najbardziej?
B. Co najmniej lubię robić?
do. Moja jakość to:
re. Moja wada to:
i. Jaki zawód chcę wykonywać:
Każdy uczeń lub uczestnik otrzyma arkusz zawierający formularz.
Uczniowie i uczestnicy będą mieli 15 minut na odpowiedź.
Po 15 minutach każdy przedstawi się grupie, czytając to, co napisali.
Promuj przyjemne i zrelaksowane środowisko, w którym wszyscy mogą się przedstawić.
Obserwuj, czy uczestnik ma dobrą samoświadomość, jak reaguje na odpowiedzi swoich kolegów.
Zobacz też: POWRÓT DO PAMIĘCI KLASY Z SZABLONEM
Nie wiem co robić w pierwszy dzień szkoły? Sprawdź 10 wskazówek od Túrii Lopes i przygotuj się na „powrót do szkoły”
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
