Zajęcia z interpretacji tekstów, skierowane do uczniów w dziewiątym roku szkoły podstawowej. Jest to tekst wraz z kreskówką pokazujący relacje między miastem a osobami niepełnosprawnymi ruchowo. Z tych tekstów wynikają pytania dotyczące tego ważnego społecznie tematu. Dobra robota, nauczycielu! 😉 😉 😉
Pobierz to ćwiczenie w języku portugalskim w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także ukończone ćwiczenie.
Pobierz to ćwiczenie z języka portugalskiego pod adresem:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Dostępność, włączenie społeczne i uniwersalny design: wszystko do zobaczenia
„Dostępność to prawo, a nie przywilej”, William Loughborough.
Słownik mówi nam, że „dostępność” to rzeczownik określający jakość bycia dostępnym; „dostępny” to z kolei przymiotnik wskazujący, do czego można łatwo dotrzeć; który jest w zasięgu ręki. W obszarze Niepełnosprawność, gdy zaczęto używać tego terminu, ograniczało się ono do środowiska zabudowanego i oznaczało likwidację barier architektonicznych. W rzeczywistości najczęściej używanym wyrażeniem było „przełamywanie barier”, ponieważ rozumiano, że dana osoba odnosi się do barier architektonicznych.
Poczucie, jakie mieli ludzie (zarówno osoby niepełnosprawne, jak i rodzina, przyjaciele i profesjonaliści) było bardzo negatywne: a miasto było postrzegane jako miejsce niebezpieczne, pełne pułapek i przeszkód, które wymagały chęci i cierpliwości, a wszystko to ranek. Nic nie było łatwe, nic nie było możliwe. Ilustracja Ricardo Ferraza znakomicie oddaje percepcję i odczucie tamtych czasów.
( Pochodzą z http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)
Odpowiedzi powinny brzmieć:
– czytelny
- długopis
– kompletny
1) Co rozumiesz po przeczytaniu tekstu i rysunku, o którym mowa, przez dostępność?
ZA:
2) Według słownika Aulete architektura to „Sztuka i technika projektowania przestrzeni i budynków odpowiednich dla ludzkich doświadczeń i działań”. Jak definiujesz, co autor miał na myśli przez „bariery architektoniczne”?
ZA:
3) W drugim akapicie autor użył nawiasów. Jaka jest ich rola w konstruowaniu znaczenia w tej części tekstu?
ZA:
4) Czy uważasz, że miasto, w którym mieszkasz, jest ogólnie dostępne dla osób z pewnymi niepełnosprawnościami? Niezależnie od tego, czy Twoja odpowiedź jest pozytywna czy negatywna, skomentuj krótko, jak ją postrzegasz.
ZA:
5) Na ilustracji przysłówek „NIE” jest napisany dość dużymi literami. Co właściwie przedstawia poza wartością negacji rysunku jako całości?
ZA:
André Tarragô Martins – nauczyciel języka portugalskiego w gimnazjum i gimnazjum oraz mistrz literatury w zakresie języka, interakcji i procesów uczenia się. Ponadto jest muzykiem i dziennikarzem. Pracuje przy egzaminach wstępnych na studia, pre-konkursach, lekcjach prywatnych, przygotowywaniu testów konkursowych oraz jest twórcą treści dla Portalu www.acessaber.com.br
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę