Wybraliśmy w tym poście kilka sugestie i wskazówki z powrotem do szkoły. Te wskazówki są bardzo przydatne w szkole podstawowej, zwłaszcza pierwszej klasie, ale można je również dostosować do przedszkola.
Indeks
Kilka sugestii dotyczących dynamiki, aby powitać i zintegrować klasę pierwszego dnia zajęć – Dzięki dynamice zabawy możesz nauczyciel przedstawia szkołę uczniom, zbliża kolegów z klasy i pomaga wszystkim poczuć się mile widzianymi w nowym into Grupa. Pierwszy dzień szkoły. Cała klasa czeka, aby dowiedzieć się, kim będą nowi nauczyciele. Wielu uczniów nigdy się nie widziało lub ledwo się zna.
Zobacz też:
Aby stworzyć zgraną grupę, dobrze połączoną i dostrojoną do siebie, zapomnij o starej taktyce mówienia dzień dobry, wygłaszania prezentacji i zagłębiania się w treść. Zapoznaj się z działaniami integracyjnymi dla różnych poziomów studiów poniżej.
Lubić jest moim kolegą
Powiedz klasie, że każdy otrzyma „zdjęcie”. Przyklej do ściany arkusz papieru Kraft w rozmiarze dziecięcym. Ustaw ucznia tak, aby opierał się o prześcieradło i ołówkiem narysuj kontur jego ciała. Zachęć uczniów, aby powiedzieli, jakie masz włosy, twarz, czy nosisz okulary itp. W trakcie ćwiczenia wielokrotnie powtarzaj imię ucznia, aby koledzy z klasy mogli je zapamiętać. Zrób „obraz” wszystkich. Na koniec poproś koleżankę z klasy, aby narysowała twój zarys, powtarzając proces obserwacji, aby dzieci również się z tobą zapoznały. Zawieś rysunki na ścianie i pochwal grupę. Przez kilka następnych dni, przy wejściu, zapytaj klasę, kim jest każdy z wylosowanych kolegów i czy jest obecny. Jeśli tak, dostaniesz oklaski. Pozostaw papiery na chwilę odsłonięte. Dla najmłodszych ważne jest, aby ich produkcje pozostały tam, dopóki nie poczują, że należą do grupy i środowiska.
Materiały, z których będziemy korzystać:
Ukryj w salonie torby lub paczki zawierające różne materiały, które będą częścią codziennego życia dzieci. Mogą to być np. książki, gry, pędzel, nożyczki lub trochę gliny. Poproś dzieci, aby szukały przedmiotów parami. To już stymuluje współpracę między nimi. Poprowadź wyszukiwanie, mówiąc „gorąco”, jeśli to, czego szukasz, znajduje się blisko, „ciepło”, jeśli znajduje się na średniej odległości, lub „zimno”, gdy jest daleko. Po znalezieniu wszystkich pakietów zapytaj, jakie czynności można wykonać z materiałami i skorzystaj z okazji, aby lepiej wyjaśnić funkcję każdego z nich. Pokaż, jak i gdzie będą przechowywane, podkreślając wagę utrzymania dobrej organizacji środowiska pracy.
Zrób plakietki z imionami dzieci i umieść je na podłodze w salonie na środku koła. Poproś każdą osobę, aby podała swoje imię. Zachęcaj do początkowego rozpoznawania liter, policz, ile liter składa się na każde imię i spraw, aby widzieli te same litery w różnych imionach. Kiedy każdy ma odznakę, rozpocznij miłą pogawędkę o jego preferencjach na określony z góry temat (takie jak jedzenie, gry, przedmioty lub miejsca). Grupuj dzieci według upodobań. W następnym kroku poproś uczniów, aby narysowali na kartce to, co im się podoba, i nazwali to. Każdy, kto sam nie umie pisać, może skopiować odznakę. Gotowe rysunki są pokazywane kolegom, a następnie wyświetlane na ścianie. Z osobami piśmiennymi dynamika jest taka sama, ale oprócz rysowania mogą tworzyć listę swoich preferencji.
Sprawdź również:
Zorganizuj rozmowę kwalifikacyjną, aby uczniowie mogli Cię lepiej poznać. Podziel ich na grupy i poproś o zadawanie pytań tak, jakby byli reporterami. Wyjaśnij, że pytania mogą dotyczyć na przykład Twojego wieku, tego, czy masz dzieci, jak długo pracujesz w zawodzie lub gdzie mieszkasz. Mając gotowe pytania, usiądź w pomieszczeniu, w którym wszyscy będą Cię dobrze widzieć, aby na nie odpowiedzieć. Poinformuj wszystkich, że następnego dnia powinni przynieść krótki tekst o wszystkim, co pamiętają. Więc zwracają uwagę. Na następnych zajęciach wybierz losowo kilkoro dzieci do przeczytania pisemnej produkcji i poproś pozostałe o ocenę i uzupełnienie, jeśli to konieczne. Zaproponuj to ćwiczenie po promocji prezentacji i rozpoznania fizycznej przestrzeni szkoły (poniżej)
Jeśli twoja klasa jest od 1 do 4 klasy, podziel uczniów na grupy. To dobry czas na integrację nowo przybyłych. Zostaw je weteranom, którzy muszą zachowywać się jak prawdziwi przewodnicy i gospodarze. Na każdej kartce opisz miejsce w szkole, umieść teksty w pudełku i zorganizuj loterię. Każda grupa bierze kartkę papieru i próbuje odgadnąć, która lokalizacja jest opisana. Następnie rzuć wyzwanie grupom, aby znalazły wybrane lokalizacje. Przybywając na miejsce uczniowie rysują otoczenie jak najdokładniej, spisują nazwiska pracujących tam pracowników i ich funkcję. Po powrocie do klasy grupy wymieniają się obserwacjami i zapisami oraz wystawiają swoje produkcje. Następnie poproś ich o sporządzenie mapy szkoły (oczywiście z twoją pomocą) na kartce tektury. W każdym określonym miejscu na mapie rysunki są naprawione. Zachęcaj grupy, aby w kolejnych dniach odwiedzały obiekty, które nie zostały jeszcze objęte. W klasach od 5 do 8 dzieci mogą fotografować te miejsca i przeprowadzać dłuższe wywiady z pracownikami. W takim przypadku nie musisz tworzyć mapy i możesz poprosić o szczegółowe teksty dotyczące różnych „zabytków” szkoły.
Już na początku tworzenie słynnego kombinatu pozwala uniknąć problemów i zapewnić dobre relacje przez cały rok. Zacznij od omówienia z dziećmi, czego mogą się spodziewać w nadchodzącym roku i jak najlepiej pracować w grupie, aby osiągnąć te cele. Sformułuj ze wszystkimi (i napisz na tablicy) kontynuację zdań: „Mamy prawo…” oraz „Wszyscy jesteśmy odpowiedzialni za…”. Pamiętaj, że określenie praw i obowiązków powinno być inspirowane ogólnymi zasadami szkoły – których uczniowie muszą być świadomi – i skupiać się na tym, co należy zrobić, a nie na tym, co jest zabronione. Następnym krokiem jest sprawdzenie, na co zgodziły się inne klasy w szkole. Wymiana informacji, oprócz wzbogacania zawartych przez nich traktatów, sprzyja integracji z kolegami z innych klas. Po zakończeniu poproś każdą osobę o skopiowanie traktatów i wklejenie ich do pamiętnika. Dzięki temu tekst będzie zawsze pod ręką. Ponadto uczniowie mogą wykonać dwa duże kartonowe plakaty do powieszenia na ścianie w klasie.
Co roku jest to samo: czego się spodziewać po nadchodzącej serii? Nieznana sytuacja zawsze przyprawia Cię o motyle w żołądku. Aby złagodzić niepokój dzieci, zapisz na tablicy niektóre wątpliwości i oczekiwania grupy dotyczące pracy w nowej klasie i poproś kilku uczniów z następnej klasy, aby na nie odpowiedzieli. Niech swobodnie opowiadają o swoich wrażeniach i przeżyciach jako absolwentów serialu. Ta wymiana już na początku sprawia, że klasa jest bardziej zrelaksowana i bezpieczna oraz ceni sobie współpracę i interakcję między różnymi klasami.
Zainspirowani przekrojowymi treściami, nad którymi będziemy pracować przez cały rok, wybierz zdjęcia zaczerpnięte z czasopism lub gazet: zagrożone zwierzęta, różni profesjonaliści w akcja, dzieci w linii szczepień, stół ze zdrową żywnością, osoby w niepewnych sytuacjach życiowych, nowoczesne produkty technologiczne, kobiety w ciąży, m.in. inne. Daj po jednym każdemu członkowi klasy i poproś, aby zapisali, co czują lub myślą o obrazie. Umożliwi to poznanie poziomu tekstu pod względem spójności, spójności, adekwatności gramatycznej i ortograficznej oraz słownictwa. Ponadto dowiesz się o gustach, uczuciach, życiorysach i postrzeganiu świata nastolatków.
Podziel uczniów na pary i wybierz tematy do omówienia. Na przykład: Brazylia, recykling śmieci, internet, prezerwatywy, bezrobocie, słońce, muzyka. Listę zapisz na tablicy i kartkach, które są umieszczone w torbie. Każda para losuje jedną, podchodzi do tablicy i mówi, czy oklaskiwają wybrany motyw. Poproś każdego o uzasadnienie swojej opinii. Należy uzupełniać wypowiedź drugiej osoby, wyrażając wszystko, co wiedzą na ten temat. Dzięki temu ćwiczeniu będziesz mógł ocenić wiedzę grupy, jej poziom ekspresji i argumentacji oraz dowiedzieć się, jakie są ich zainteresowania. Te informacje będą cenne dla Twojego planowania.
Dowiedz się więcej na:
Biorąc pod uwagę specyfikę uczniów pierwszego roku i ich potrzeby edukacyjne, niniejszy dokument zawiera sugestie dotyczące zajęć na pierwsze dni zajęć. Warto pamiętać, że wiele z tych czynności należy wykonywać codziennie przez cały rok szkolny.
Zanim dzieci przyjadą, muszą je przyjąć wszyscy nauczyciele pierwszego roku. Ważne jest to, że istnieje interakcja między nauczycielami a rodzicami tych uczniów, dlatego szkoła musi być w pełni przygotowana na ich przyjęcie.
Rodziców lub opiekunów należy poinstruować, aby towarzyszyli swoim dzieciom do wejścia do klasy, gdzie przyjmie je nauczyciel. Następnie rodzice muszą zostać wysłani na podwórko szkolne, aby wraz z kierownikami mogli uczestniczyć w prezentacji propozycji nauczanie, rutyna pierwszych dni, szacunek dla specyfiki grupy wiekowej, czego dzieci będą uczyć się w ciągu roku (oczekiwania dotyczące uczenia się), w jaki sposób rodzice mogą pomóc w wykonywaniu zadań swoich dzieci, a także w rozwijaniu aktywności w trakcie rok szkolny.
W klasie nauczyciel zorganizuje klasę na rundę konwersacji.
Ta aktywność pozwala studentom uczestniczyć w wymianach, kiedy słuchają swoich kolegów, formułują pytania i wydają opinie na omawiany temat. W takich sytuacjach, w których dzieci są proszone o zgłaszanie swoich doświadczeń, opinii na dany temat lub temat, ich, wrażeń itp., są one wprowadzane do języka mówionego, wspólnie dzieląc się ich znaczeniami i zawłaszczając znaczenia inny. Poprzez język i interakcję dzieci mogą uzyskać dostęp do innych rzeczywistości. To do nauczyciela należy zachęcenie uczniów do tej wymiany, biorąc pod uwagę, że „rozmowa” powinna być postrzegana jako treść, nad którą należy pracować w klasie.
W kręgu konwersacyjnym nauczyciel najpierw musi skontekstualizować powód działania, ponieważ jest to pierwszy kontakt, który nastąpi jako uczniowie i nauczyciel. To do nauczyciela należy przedstawienie się, ponieważ będzie to stanowić wzór dla dzieci, które później zostaną zaproszone do rozmowy o swoim życiu, na przykład: Kto to jest? Co lubisz robić, gdy nie jesteś w szkole? Czy chodziłeś do przedszkola? Jakie są twoje ulubione potrawy lub potrawy? Jakie gry lubisz? Te i inne powiązane pytania mogą być częścią tego koła konwersacyjnego.
Dowiedz się więcej na: TALK WHEEL: Co nauczyciel powinien wiedzieć
Sytuacje zabawowe sprzyjają interakcji, ruchowi i autonomii wśród dzieci. Uczestnicząc w grach, dzieci wyrażają swoje uczucia i uczą się poznawać, zwłaszcza gdy wchodzą w interakcje z dorosłymi i innymi dziećmi. Kontakt z zasadami zabawy pozwala dzieciom przejąć na własność postawy typowe dla interakcji zbiorowej.
Umiejętność czytania i pisania przestała być postrzegana jako moment wodoszczelny i zaczęła być rozumiana jako proces, w którym pierwszy rok odgrywa fundamentalną rolę w nabyciu praktyki pisania i czytania w stałych zajęciach.
Od pierwszego dnia nauczyciel może badać czynności związane z czytaniem i pisaniem imion własnych, używając imion dzieci jako odniesienia. Ważne jest, aby uczniowie mieli kontakt z listą imion swoich kolegów z klasy. Musi być wcześniej przygotowany przez nauczyciela i wywieszony na ścianie w klasie, dostępnym dla wszystkich.
Lista musi być przedstawiona w porządku alfabetycznym, wielkimi literami, ponieważ ten rodzaj litery jest najbardziej odpowiedni dla studentów w procesie nabywania systemu pisania. Jej alfabetyczna kolejność stawia wiele pytań, gdy uczniowie są zapraszani do wzięcia udziału w czytaniu listy, sprzyjając konfliktowi poznawczemu; głównie z imionami zaczynającymi się na tę samą literę, ponieważ będą musieli „dopracować” swoje strategie czytanie, takie jak porównywanie i analizowanie ostatniej litery lub innych liter, które odróżniają imię od inny.
Sprawdź również:
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
