Projekt Dnia Indyjskiego dla szkoły podstawowej

szuka Projekt Dnia Indyjskiego dla szkoły podstawowej? Jesteś we właściwym miejscu! W tym poście podzielimy się z Tobą kilkoma wskazówkami i pomysłami na rozwój Twojego projekt dnia indyjskiego, oprócz gotowych szablonów.

19 kwietnia w Brazylii. obchodzony jest corocznie Dzień Indian. Ta ważna data służy przypomnieniu i wzmocnieniu tożsamości rdzennych mieszkańców Brazylii i Ameryki w obecnej historii i kulturze.

Podczas tygodnia Dnia Indii szkoły i inne instytucje kulturalne i edukacyjne zachęcają dzieci i młodzież do poznawania różnych praktyk kulturowych rdzennej ludności. A projekty, którymi się z Wami podzielimy to świetne sugestie, sprawdź:

Projekt „Dzień ludności tubylczej” dla szkoły podstawowej – od matki do drugiej klasy

Temat pozwala uczniowi dostrzegać inne grupy społeczne, pomagając mu budować swoją tożsamość w współdziałanie z drugą grupą w życiu społecznym, w ochronie środowiska, w którym żyją oraz w budowie wartości.

Główny cel:

• Promuj zajęcia teoretyczne i praktyczne dotyczące dnia indyjskiego.

Konkretne cele:

• Poznaj trochę historię Indian;
• Zademonstruj uczniom znaczenie Indian w naszej kulturze;
• Znać i cenić rdzennych zwyczajów i zwyczajów
• Rozwijaj logiczne rozumowanie, ekspresję ustną i cielesną, koordynację ruchową, percepcję słuchową i wzrokową dziecka;
• Pobudzaj wyobraźnię i kreatywność;
• Odróżnić rdzenną kulturę od innych kultur;
• Zachęcaj do obchodów „Dnia Indii”.

Propozycja metodologiczna:

• Zaangażuj się w dyskusję o rdzennej kulturze, korzystając ze zdjęć, filmów, muzyki i obszernej literatury rdzennych opowieści. „Bycie Indianinem nie oznacza bycia nagim ani malowanym, to nie jest coś, co się nosi. Kultura tubylcza jest częścią istoty osoby. Nie przestajesz być Hindusem żyjąc we współczesnym społeczeństwie”.
• Pokaż uczniom, że rdzenni mieszkańcy nie żyją już tak, jak w 1500 roku. Dziś wielu ma dostęp do technologii, uniwersytetu i wszystkiego, co oferuje miasto. Są jednak rdzennymi mieszkańcami i zachowują swoją kulturę i zwyczaje.
• Omów, czego możemy się nauczyć od tych ludzi. Na przykład w odniesieniu do zrównoważonego rozwoju, jak możemy nauczyć się czuć częścią ziemi i lepiej o nią dbać, tak jak robią to i cenią tubylcze społeczeństwa?

Propozycje aktywności:

• Opowiadanie historii Indian;
• Piosenki o Indianach;
• Zapisy za pomocą tekstów i rysunków;
• Wykonanie muralu;
• Badania;
• Rozmowy na ten temat;
• Konfekcja nakryć głowy i grzechotki;
• Malowanie twarzy;
• Rysunki do kolorowania;

Propozycje planowania:

• Język: tworzenie tekstów werbalnych i niewerbalnych, słownictwo używane przez Indian;
• Matematyka: Liczby, ilość, większe i mniejsze, wysokie i niskie, krótkie i długie, dodawanie i tak dalej.
• Natura i społeczeństwo: życie Indian (polowanie, wędkarstwo, miejsce zamieszkania, jedzenie itp.)

Zasoby:

• Arkusze papieru;
• Kredki i kredki;
• Zabawki;
• Bezsensowne nożyczki;
• Papier dwustronny;
• lalki;
• bajki dla dzieci
• Piosenki;
• Filmy;
• Dźwięk;
• Gwasz;

Kulminacja:

• Prezentacja muzyczna: O indiozinho (João Colares) ze scharakteryzowanymi uczniami i innymi piosenkami związanymi z tematem. Wystawa działań, produkcji i wykonanych kreacji, zdjęć i tak dalej.

Oszacowanie:

• Ocena będzie miała charakter proceduralny poprzez rozwój projektu, obserwację udziału, entuzjazmu, współpracy w proponowanych działaniach.

Polecamy również: Zajęcia Dnia Indyjskiego do wydrukowania

---

Projekt Dnia Indyjskiego dla szkół podstawowych i średnich

Materiał przygotowany przez Państwową Szkołę Mahatmy Gandhiego dla uczniów szkół podstawowych i średnich – zespół multidyscyplinarny 2013.

Ustawa 11.645 dodała obowiązkowe nauczanie rdzennej kultury i historii do Ustawy 10.639 z 2003 r., odpowiedzialnej za włączenie historii afro-brazylijskiej i afrykańskiej do programów szkolnych. Intencją jest, aby tematy tubylcze i afro-brazylijskie były poruszane w takich dyscyplinach, jak edukacja artystyczna, literatura i oczywiście historia Brazylii.

Niezbędne jest uznanie znaczenia ludów tubylczych dla budowania tożsamości brazylijskiej. Pomimo tego, że dzisiaj jest niewielu w kraju, rdzenni mieszkańcy wywarli ogromny wpływ na kulturę wszystkich Brazylijczyków. Dziedzictwo rdzennych kultur w naszej kulturze jest obecne w naszym codziennym życiu wraz z ich zwyczajami, obyczajami, wierzeniami, słownictwem, technikami, jedzeniem itp. Jednak ta bogata kultura została zapomniana lub potraktowana z uprzedzeniami.

Zachowanie rdzennej historii to podtrzymywanie przy życiu części historii Brazylijczyków. I ważne jest, aby w pedagogiczny sposób rozpoznać pochodzenie kulturowe Brazylii. Zapewnienie tych tematów w edukacji podstawowej pozwala na naukę opartą na szacunku i docenieniu różnych kultur. Mając na celu poznanie i docenienie rdzennych mieszkańców i ich kultury, Multidyscyplinarny Zespół przygotował ten projekt.

Cele

• zapewnić uczniom możliwość poznania dziedzictwa kulturowego pozostawionego przez ludy tubylcze;
• obserwować rdzenną kulturę obecną w naszym codziennym życiu poprzez murale wystawowe; –
• uwrażliwić uczniów poprzez rdzenną muzykę;
• przedstawić rodzime legendy, słownictwo, literaturę i rzemiosło;

Metodologia

Projekt będzie rozwijany poprzez badania, ekspozycję murali, miejscowych przedmiotów rękodzieła i opowiadanie legend.

Rozwój projektu:

Miesiąc sierpień został wybrany do zajęcia się tą kwestią z uwagi na obchody Międzynarodowego Dnia Ludów Tubylczych (9 sierpnia). W szkolnej bibliotece zorganizowano wystawę ze zdjęciami codziennego życia Indian w Aldeia de Marrecas; Region Turvo, plakaty z rdzennym słownictwem i ich znaczeniem, rdzenne legendy i działania oraz prace wykonane przez uczniów Programu Mais Educação. Są to wiadomości w obronie Indian, rysunki, kolaże i teksty.

Na wystawie udostępnione zostały książki dotyczące rdzennej tematyki, które przyciągnęły uwagę studentów, zwłaszcza te dotyczące historii Guarapuava i legendy Indian Guairacá. Uczniom zaprezentowano panel z obrazami rdzennej kuchni, jednak to, co najbardziej przykuło uwagę zwiedzających, to wystawa m.in. miejscowe rękodzieło: kosze, kosze, łuki, strzały, kij przeciwdeszczowy, instrumenty dźwiękowe i ogólnie rękodzieło były głównymi punktami narażenie. Wszystko to przy dźwiękach muzyki plemiennej i typowej dla rdzennej kultury.

Innym momentem, który również przykuł uwagę uczniów, było opowiadanie legend. Nauczyciel-wolontariusz z wielką kreatywnością udramatyzował „legendę dnia i nocy”, używając artefaktów z dźwiękami i różnymi materiałami. Tego dnia podano specjalną przekąskę: hominy, typowe danie tubylcze. Na koniec wszyscy otrzymali upominki z wiadomościami, które cenią rdzenną kulturę.

Zobacz więcej:

• Pamiątki z okazji Dnia Indii z formami
• Indian Day Party upominki na EVA
• 10 propozycji działań edukacyjnych

Projekt „Dzień ludności tubylczej” dla szkół podstawowych i średnich: poznanie nas korzenie w PDF

• Pobierz w formacie PDF

---

Projekt Dnia Indyjskiego dla szkoły podstawowej

OBSZARY ZAANGAŻOWANEJ WIEDZY

• Język portugalski.
• Matematyka.
• Świat fizyczny i naturalny.
• Historia i geografia.
• Edukacja religijna.
• Sztuka.
• WP.
• Piosenka.
• Taniec.
• Przetwarzanie danych.
• Język angielski.
• Język Kaingang.

CELE

• Poznanie i refleksja nad historią Indian Kaingang;
• Poznaj, analizuj i dyskutuj o zwyczajach i zwyczajach rdzennej ludności;
• Poznanie i docenienie rdzennej kultury – zwyczaje, obyczaje i sztuka;
• Uznaj rdzenną kulturę za integralną część naszej kultury;
• Docenianie różnorodności rasowej narodu brazylijskiego i promowanie szacunku dla różnic rasowych i kulturowych;
• Poznanie i docenienie kontaktu i relacji szacunku dla Natury, typowych dla kultury tubylczej, zachęcających do ochrony środowiska;
• Docenianie mądrości osób starszych w przekazywaniu wiedzy poprzez oralność;
• Spraw, aby proces uczenia się w środowisku szkolnym był przyjemny.

USPRAWIEDLIWIENIE

Według PCN konieczne jest, aby uczeń znał i doceniał pluralizm brazylijskiego dziedzictwa społeczno-kulturowego, a także społeczno-kulturowe aspekty innych ludów i narodów, sprzeciwiania się wszelkiej dyskryminacji ze względu na kulturę, klasę społeczną, przekonania, płeć, etniczność lub inne cechy indywidualne oraz społeczny.

Projekt ten ma na celu uświadomienie dzieciom znaczenia doceniania rdzennej kultury. Ważne jest, aby dzieci odkryły, że w końcu nie ma jednego sposobu na życie, odczuwanie, jedzenie i mówienie oraz że duża część naszych dzisiejszych nawyków jest dziedzictwem rdzennej kultury, która jest integralną częścią naszego korzenie. W kontakcie z rdzennym wszechświatem zrobimy również ważny krok w kierunku odejścia od uprzedzeń wobec tych, którzy: wydają się nam różne, oprócz tego, że dają maluchom możliwość lepszego dostrzeżenia własnych cech kultura.

Gdy uczeń w przyjemny sposób styka się z treścią, może lepiej rozwijać się w procesie nauczania-uczenia się, lub to znaczy przestaje być uczniem biernym, by stać się uczniem uczestniczącym, krytycznie refleksyjnym, stawiającym hipotezy w odniesieniu do przedmiotu nauka.

Tak więc szkoła odgrywa fundamentalną rolę w zapoznaniu ucznia z głównymi przejawami kulturowymi istniejącymi w jego środowisku, odnoszącymi się do nich z szacunkiem. W ten sposób instytucja szkolna zajmie się tym tematem, dostarczając uczniom odpowiednich informacji, aby mogli poszerzyć swoją wiedzę.

METODOLOGIA

• Badanie wiedzy dzieci na ten temat, proponowanie uczniom dialogu na temat rdzennych potomków zamieszkujących naszą gminę: jaką reprezentują narodowość, skąd pochodzą. Staram się zachęcić wszystkich do wyrażenia swojej opinii. W drugiej chwili wypisz na plakacie wiedzę, którą uczniowie już posiadają na dany temat (Poprzednia wiedza).
• Zachęć uczniów do wyrażenia siebie, zadawania pytań i rejestracji na plakacie. Niedługo potem na innym plakacie wypisz wstępne wątpliwości uczniów, czyli zapytaj co chcesz wiedzieć na ten temat i nadal nie wiem, ponownie sprowokuj uczniów do uruchomienia swoich wątpienie.
• Zaproponuj uczniom zilustrowanie plakatów zdjęciami i rysunkami.

ZASOBY

• Artykuły szkolne do codziennego użytku, media drukowane, zasoby technologiczne, transport szkolny itp.

OSZACOWANIE

• Ocena zostanie dokonana przez nauczyciela na podstawie zapisów uczniów, zarówno w odniesieniu do indywidualnych, jak i zbiorowych działań podczas opracowywania projektu. .
• Nauczyciel będzie obserwował kreatywność i zdobytą wiedzę, zmysł krytyczny i organizację materiałów przez uczniów podczas proponowanych zajęć na zajęciach.

Proponowane działania:

„Osiągnięcie naszyjnika”

Klasa podzielona na 4 zespoły musi odpowiedzieć na pytania, losując, na temat już nauczany na zajęciach. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzyma materiał do wykonania naszyjnika (kawałki sznurka lub nylonowej nici oraz wybrane koraliki, które muszą być w kolorze każdej drużyny – do 8 koralików na ucznia).

pytania

• Kim byli mieszkańcy Brazylii przed przybyciem białych? Indianie.
• Jak wyglądała organizacja społeczna tych narodów? Żyli w plemionach.
• Gdzie oni mieszkają? Mieszkali w taba, rdzennych wioskach.
• Jak wyglądał dom Indianina? To była dziupla albo chata.
• Kto nimi rządził? Głowa plemienia była wodzem, a głowa religijna była paziem.
• Jak przeżyli? Od polowań, łowienia ryb i zbieractwa w lesie.
• Na jakie zwierzęta polowali? Tapiry, małpy, jelenie, dzikie świnie.
• Co zasadzili? Maniok, kukurydza i fasola.
• W jakim języku mówili? Tupi-guarani.
• Jaka była twoja główna broń? Łuk, strzała, maczuga.
• Jaka była ich religia? Czcili wielu bogów. Głównymi z nich były Tupã (słońce) i Jaci (księżyc).
• Czy się czegoś bali? Grzmotu. Wierzyli, że Tupa był zły.
• Jak żyją dzisiaj Indianie?
• Co robisz, aby przetrwać?

Zobacz też:

• Zajęcia w Dniu Indii
• Czytanie, pisanie i liczenie – Os Indiozinhos
• Zajęcia z okazji Dnia Indii – I i II rok

---

Projekt Dnia Indyjskiego dla szkoły podstawowej i Edukacja dzieci

Projekt Dnia Indyjskiego dla edukacji podstawowej i wczesnej dzieciństwa

Ten Projekt Dnia Indyjskiego dla edukacji elementarnej i wczesnej, które udostępnimy poniżej została przygotowana przez profesor Valéria Tavares i należy do jej wspaniałego bloga:www.ensinandocomcarinho.com.br

Pamiątkowe terminy muszą być wypracowane w klasie interdyscyplinarnie. Dzień Indian to szczególna data, która jest zawsze szeroko eksplorowana wśród dzieci, dzięki czemu poznają i cenią wielość brazylijskiego dziedzictwa społeczno-kulturowego, oprócz różnic kulturowych, odmienność narody. Praca w dniu Indianina ratuje naszą historię i nasze korzenie. Projekt pomaga studentom zrozumieć i zbudować swoją tożsamość oraz postrzegać siebie jako integralną część społeczeństwa pełnego unikalnych cech, wartości i kultur.

Główny cel:

• Doceń i poznaj historię Indian, a także ich kulturę i nauki.

Konkretne cele

• Poznaj zwyczaje, zwyczaje i sposób życia Indian;
• Podnosić świadomość znaczenia i szacunku dla wkładu Hindusów w społeczeństwo;
• Pobudzaj wyobraźnię i kreatywność dzieci;
• Spraw, aby proces uczenia się był przyjemny podczas opracowywania projektu, poprzez sztukę, taniec i ochronę środowiska.

Świadomość:

• Witamy w kręgu rozmów o Indianach;
• Prezentacja filmów o kulturze, tańcach, mieszkalnictwie, rdzennej muzyce itp.
• Prezentacja i taniec piosenki CURUMIM EI, EI

Rozwój:

• Opowiadanie o Indianach;
• Wystawa typowego indyjskiego jedzenia;
• Badania nad grami stworzonymi przez Indian;
• Słuchanie piosenek reprezentujących Indian;
• Wykonanie muralu przez gang;
• Darmowe rysunki o Indianach;
• Zgromadzenie Oca w klasie;
• Malowanie na twarzach dzieci;
• Wykonywanie masek do dramatyzacji;
• Różnorodne zajęcia tematyczne: wycinanki, kolaże i zestawy z przedmiotami;
• Produkcja indyjskich akcesoriów (nakrycia głowy i grzechotki);
• Robienie przysług na przyjęcia;

Oszacowanie:

• Ocena będzie analizowana poprzez udział dzieci, a także ich produkcje artystyczne i zaradność w klasie.

Inne w: Pomysły na prezenty i szablony na Dzień Indii

Propozycje historii do pracy w projekcie Dia do Índio dla szkoły podstawowej i edukacji wczesnoszkolnej