O indywidualny raport ucznia jest dokumentem, którego celem jest pokazanie osiągnięć studenta w ciągu roku akademickiego, semestru lub semestru. Może się to różnić w zależności od szkoły) i w tym poście wybraliśmy a Szablon raportu indywidualnego ucznia służyć jako „NORTH” podczas tworzenia.
Zobacz też:
Wcześniej WAŻNE jest, aby pamiętać, że:
Do monitorowania pracy dydaktycznej proponujemy: formularz obserwacji zajęć które mogą pomóc Koordynatorowi Pedagogicznemu ocenić zarządzanie klasą prowadzoną przez nauczyciela.
Indeks
Student jest doskonały, samodzielny i wykonuje wszystkie czynności.
Uczeń jest bardzo dobry, ale musi skonsultować się z nauczycielem.
Uczeń ma trudności, jest zależny od nauczyciela, ale wykonuje, mimo że jest bardzo wolny.
Uczeń ma trudności, jest bardzo zależny od nauczyciela, nie może nic zrobić sam i nie wykazuje chęci do nauki.
Uczeń jest aktywny.
Uczeń jest aktywny, ale jest zbyt podekscytowany, co czasami przeszkadza.
Uczeń uczestniczy tylko na żądanie.
Student nie uczestniczy w zajęciach. Pokazuje apatię.
Uczeń jest rozproszony, rozmawia, a nawet przeszkadza innym.
Uczeń nie może sam poprawić błędów (klipów), potrzebuje nauczyciela, który poprowadzi go podczas korekty, czy to w zeszycie, czy zeszycie ćwiczeń, ponieważ bardzo łatwo się rozprasza.
Uczeń jest doskonały. Możesz zidentyfikować i poprawić swoje błędy (klipy) bez pomocy nauczyciela, czy to w zeszycie, czy w ulotce.
Uczeń nie poprawia tablicy, ponieważ jest niedowidzący.
Student nie poprawia prawa do tablicy z powodu braku uwagi.
Dobrze odnosi się do wszystkich kolegów.
Nie dogaduje się z kolegami, lubi się izolować.
Nie dogaduje się dobrze z kolegami, jest agresywny.
Lubi pracować w grupie.
Wykazuje odporność na pracę zespołową.
Uczeń jest doskonały, ma piękne pismo, jest kapryśny i nie ma błędów.
Uczeń jest doskonały, ale ponieważ chce być pierwszym w klasie, który skończy, pozostawia coś do życzenia pod względem fantazji i tekstów.
Student ma dobre pismo odręczne, ale z wieloma błędami.
Uczeń ma złe pismo odręczne, ale nie ma błędów.
Uczeń ma bardzo ładne pismo bez błędów, ale kopiowanie zajmuje dużo czasu.
Uczeń musi wykonać kaligrafię (zeszyt).
Uczeń nie musi wykonywać kaligrafii.
Uczeń wykazuje doskonałe zachowanie zarówno w klasie, jak iw kolejce.
Uczeń zachowuje się znakomicie w klasie, ale w kolejce pozostawia wiele do życzenia.
Student mówi, ale przestrzega regulaminu sali. Wystarczy przypomnienie.
Uczeń jest niezdyscyplinowany i od nauczyciela zależy, czy wielokrotnie zwróci jego uwagę.
Student nie potrzebuje zbrojenia równoległego.
Uczeń potrzebuje wzmocnienia i uczęszcza na wszystkich.
Uczeń potrzebuje wzmocnienia, ale nie uczęszcza ze względu na opór rodziców lub ucznia.
Uczeń uczęszcza na posiłki, ale odmawia wykonania proponowanych czynności (prosi o pójście do łazienki; pić wodę, łatwo się rozpraszać, rozmawiać, bawić się).
Uczeń odrabia lekcje z kaprysem.
Uczeń wykonuje pracę domową bez fanaberii.
Student nie odrabia pracy domowej.
Student przynosi wszystkie potrzebne materiały.
Uczeń zapomina o przyborach szkolnych.
Student czyta z odpowiednią płynnością i intonacją.
Student czyta, ale nie przestrzega znaków interpunkcyjnych.
Uczeń ma trudności z czytaniem słów.
Student nie czyta.
Student nie nosi okularów.
Student nosi okulary normalnie.
Uczeń wykazuje niechęć do używania okularów, dlatego nauczyciel musi stale prosić, aby używał ich prawidłowo.
jest jeszcze wiele do zrobienia i utrudniają mu naukę.
student nie jest nieobecny, chyba że jest to bezwzględnie konieczne.
uczeń nie powinien być nieobecny, ma nadmierne nieobecności.
student nie jest w stanie uporządkować treści zajęć ze względu na liczbę nieobecności.
organizuje z pomocą nauczycieli i inspektora.
organizuje się z pełną samodzielnością.
nie mogę się zorganizować.
często zapomina o materiałach w pokoju.
często gubi materiały w pomieszczeniu.
Polecam również: Pomysły na wypełnianie raportów: Wczesna edukacja dziecięca
W tym okresie Analice spisała się dobrze, angażując się z zainteresowaniem w proponowane działania.
Nadal nawiązuje bardzo przyjazne stosunki z rówieśnikami i nauczycielami. Jest bardzo uważna w klasie i stara się pomagać kolegom, kiedy tylko jest to możliwe.
Współpracuje w umacnianiu przyjaźni i poszanowania zasad współżycia w Szkole. W języku mówionym może wyrażać się z jasnością i logiczną sekwencją pomysłów. W języku pisanym potrafi czytać i pisać proste słowa i zdania. W obszarze logicznego myślenia nie przedstawia trudności, umiejętnie wykonuje dodawanie i odejmowanie.
Przez większość czasu, czy to podczas zajęć, prezentacji i innych, Analice pokazuje się entuzjastyczne zachęcanie współpracowników do aktywnego udziału w proponowanych przeze mnie lub ich działaniach pary.
Jeśli chodzi o pracę domową, nadal wykazuje dużą odpowiedzialność i fantazję. Konieczne jest, aby rodzina nadal ją zachęcała, zachęcała do wykonywania czynności i prowadziła ją w tym, co konieczne. Podobnie należy docenić jej osiągnięcia, aby mogła przezwyciężyć swoje trudności.
Uczeń ten ma duże trudności komunikacyjne, nie spotyka się z kolegami, początkowo w lutym (początek zajęć) został przyjęty na klasa na bardzo niskim poziomie wykonania – przedsylabiczna z dużymi trudnościami w nauce, nie identyfikuje liter ani nie pasuje dźwięk/słowo.
Na zajęciach zajęcia zaproponowane na zajęcia były przez studenta dozowane, nie wykazywał zainteresowania ani zachęty do ich rozwiązywania, uczeń również nie przynosił rozwiązanych zajęć do domu.
Nauczyciele próbowali wspólnie z zabawowymi zajęciami, wizytami domowymi, spotkaniami, indywidualnymi rozmowami, korepetycji, zmień nieco obrazek/diagnozę ucznia, aby poczuł się włączony do klasy.
Stopniowo nastąpiła znacząca zmiana w socjalizacji, zaczął bardziej brać udział w akcjach, mówił podczas wzmacniania indywidualny i potrafił przez kilka chwil czytać ustabilizowane słowa o maksymalnie trzech prostych sylabach, oprócz nauki imienia kompletny.
Pozostaje pod koniec roku szkolnego, rozpoznając wszystkie litery, formułując niektóre słowa z pomocą nauczyciela, mówiąc i pisze liczby i pokazuje możliwości poprawy, ale nie na tyle, aby działać z autonomią pisania lub czytania reading jeszcze.
Wierzymy, że dzięki bardziej stałej i zróżnicowanej obserwacji zawodowej i rodzinnej uczeń może doskonalić się i robić postępy w nauce w całym cyklu czytania i pisania.
grudzień 2017
______________________________________
podpis nauczyciela
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
