Aktywność portugalska, odpowiednia dla uczniów klasy 9, proponuje badanie przyimków i frazprzyimki, które składają się na tekst Lis i winogrona, napisany przez Jean de La Fontaine.
To ćwiczenie w języku portugalskim jest dostępne do pobrania w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także ukończonym ćwiczeniu.
Pobierz tę aktywność z:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Czytać:
Lis wyszedł z dziury. Byłem bardzo głodny. Przez wiele, wiele godzin szukał jedzenia, ale nie znalazł nic w pobliżu. Przeszedł przez cały las szukając królika, na którego mógłby upolować. Ale króliki, bardzo sprytne, uciekły do swoich nor i dobrze ukryte, zdołały oszukać lisa, który kontynuował z pustym żołądkiem.
Lis szedł dalej. Rozglądał się wszędzie, szukając jakiegoś drzewa na lunch. Zbliżył się do jeziora i zobaczył wiele pływających kaczek. Szedł powoli, aby wykonać skok, ale dzikie kaczki, gdy zobaczyły tę bestię, zatrzepotały swoimi lekkimi skrzydłami, biegnąc bez zatrzymywania się. Polecieli na wyżyny i zostawili lisa na ziemi.
Lis, już bardzo zmęczony, położył się w cieniu dużego drzewa. To właśnie stamtąd zauważył winorośl z pięknymi kiściemi bardzo dojrzałych i soczystych winogron. Paszcza lisa wypełniona wodą. Zaczęła skakać i pomyślała:
„W końcu znalazłam pyszny posiłek, który zaspokoi mój głód”.
Ale winogrona były na bardzo wysokich gałęziach, a lis nie mógł zebrać jagód. Po wielu próbach, skakaniu i wspinaniu się po dużym ogrodzeniu, lis odkrył, że wszystkie jego wysiłki są bezużyteczne i zrezygnował.
Wciąż głodna, przepełniona dumą, patrząc na winogrona, powiedziała:
„To nie ma znaczenia, winogrona są zielone. Muszą być też bardzo kwaśne. by mi się to nie podobało! I odszedł.
Morał:Wiele osób mówi, że nie lubią rzeczy tylko dlatego, że ich nie mają.
Jean de La Fontaine. Lis i winogrona.
Adaptacja M. BARAN. São Paulo: Ulepszenia, 1988.
Pytanie 1 - Powyższy tekst należy do gatunku:
bajka
b) opowiadanie
c) przewlekłe
d) legenda
Pytanie 2 - Uzasadnij użycie cudzysłowów w tekście:
ZA:
Pytanie 3 - W poniższych fragmentach podkreśl formy używane w odniesieniu do lisa:
a) „[…] szukam jakiegoś drzewa na obiad”.
b) „[…] ale dzikie kaczki, gdy zobaczyły tę bestię, zatrzepotały lekkimi skrzydłami […]”.
c) „Zaczęła skakać i myślała […]”.
d) „[…] odkrył, że wszystkie jego wysiłki były bezużyteczne i zrezygnował”.
Pytanie 4 - We wszystkich alternatywach podświetlone czasowniki wskazują stan, z wyjątkiem:
”On był bardzo głodny.".
B) "chodził przez cały las w poszukiwaniu królika, który mógłby upolować”.
c) „[…] że nieprzerwany z pustym żołądkiem”.
d) „To nie ma znaczenia, winogrona oni są”.
Pytanie 5 - „Ale winogrona były na bardzo wysokich gałęziach, i lis nie mógł zebrać jagód”. W tym fragmencie wyróżniony spójnik ustanawia między modlitwami związek:
a) przeciwności
b) dodatek
c) stan
d) konsekwencja
Pytanie 6 – Zaznacz frazę przyimkową, która składa się na następujące zdania i zidentyfikuj związek ustanowiony przez nią w tekście:
a) „Przeszedł przez cały las szukając królika, na który mógłby upolować”.
Związek:
b) „Zbliżył się do jeziora i zobaczył wiele pływających kaczek”.
Związek:
c) „[…] lis położył się w cieniu dużego drzewa”.
Związek:
Pytanie 7 – Zaznacz fragment, którego przyimek ma swoją wartość semantyczną poprawnie zidentyfikowaną w nawiasach:
a) „[…] że ciąg dalszy z pusty żołądek”. (przyczyna)
b) „szedł powoli” dla Weź Łódź […]". (cel)
c) „Usta daje lis napełniony wodą.” (konsekwencja)
d) „Ale winogrona były w gałęzie bardzo wysokie […]”. (tryb)
Denyse Lage Fonseca – Absolwentka filologii i specjalistka w nauczaniu na odległość.
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę