Aktywność portugalska, skierowana do uczniów klas dziewiątych, ma na celu studiowanie spójniki. Znajdźmy ich i przeanalizujmy pomysły, które wskazują w ciekawym tekście Błyskawica może się zdarzyć na innych planetach? W tym celu odpowiedz na proponowane pytania, które badają różne spójniki!
To ćwiczenie w języku portugalskim jest dostępne do pobrania w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także ukończonym ćwiczeniu.
Pobierz to ćwiczenie z języka portugalskiego pod adresem:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Czytać:
Statki kosmiczne pokazały, że Ziemia nie jest jedyną planetą, na której uderza piorun. W 1979 roku sonda Voyager 2 zaobserwowała błyskawice na Jowiszu, a w 2004 roku sonda Cassini zaobserwowała błyskawice na Saturnie. W obu przypadkach uderzenia piorunów wydają się być znacznie bardziej intensywne niż te na Ziemi. Istnieją dowody na to, że na Uranie i Neptunie występują błyskawice.
Najwyraźniej, aby w innych atmosferach planetarnych wystąpiły pioruny, muszą być spełnione dwa warunki: istnienie cząstek różnych typów lub różne właściwości (takie jak temperatura), dzięki czemu przeciwne ładunki mogą gromadzić się na różnych cząsteczkach i znaczne oddzielenie przestrzenne między tymi cząsteczkami. załadowany.
Inne miejsca w Układzie Słonecznym mogą zawierać pioruny, takie jak Wenus i satelity Io (najbardziej wewnętrznego Jowisza) i Trytona (największego satelity Saturna), chociaż wciąż nie ma jednoznacznych dowodów. Spekuluje się również, że piorun mógł wystąpić w odległej przeszłości Marsa, związanej z erupcjami wulkanów. Być może badanie błyskawic w radykalnie różnych atmosferach, takich jak te planety, może pomóc nam lepiej zrozumieć konsekwencje ich istnienia na naszej planecie.
Dostępne w: .
Pytanie 1 - Zidentyfikuj fragment, w którym spójnik wskazuje na porównanie:
a) „Statki kosmiczne wykazały, że Ziemia nie jest jedyną planetą, na której uderza piorun”.
b) „[…] piorun wydaje się być znacznie intensywniejszy niż na Ziemi.”
c) „Istnieją dowody na to, że na Uranie i Neptunie są błyskawice”.
d) „Inne miejsca w Układzie Słonecznym mogą zawierać błyskawice, takie jak Wenus i satelity […]”
Pytanie 2 - We fragmencie „[…] istnienie cząstek różnego typu lub o różnych właściwościach […]” słowo pełni funkcję koniunkcji. Zaznacz to:
a) „a”
b) „z”
c) „lub”
d) "z"
Pytanie 3 - Zaznacz spójnik, który składa się na ten fragment tekstu:
„[…] aby w innych atmosferach planetarnych wystąpiły pioruny, muszą być spełnione dwa warunki […]”
Podkreślony spójnik wprowadza:
a) zastrzeżenie
b) warunek
c) wyjaśnienie
d) cel
pytanie 4 – W segmencie „[…] aby przeciwne ładunki mogły się kumulować na różnych cząstkach […]” koniunkcję „aby” można było zastąpić:
a) jak tylko
b) od
c) na szczęście
d) tak długo, jak
Pytanie 5 - W „[…] chociaż nie ma jeszcze jednoznacznych dowodów.”, spójnik „chociaż” wskazuje na fakt, że:
a) dodaje się do innego.
b) jest przyczyną innego.
c) jest zgodny z innym.
d) udziela się w opozycji do innego.
Pytanie 6 – Biorąc pod uwagę wskazaną powyżej funkcję, spójnik „chociaż” klasyfikuje się jako:
a) przyczynowy
b) koncesjonowany
c) konformacyjny
d) przeciwne
Pytanie 7 – Wyróżniony termin jest spójnikiem addytywnym w zdaniu:
„[…] i znaczna separacja przestrzenna między tymi naładowanymi cząsteczkami.”
b) „[…] (satelita jeszcze wewnętrzny Jowisz) […]"
c) „Spekuluje się również że mogło dojść do pioruna […]”
d) „[…] w radykalnie różnych atmosferach, lubić tych planet […]”
Za Denyse Lage Fonseca – Absolwentka filologii i specjalistka w nauczaniu na odległość.
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
.
zgłoś tę reklamę