Interpretarea textului, Fragment al cărții „Por part of father”, destinat elevilor de liceu din anul I. În pasajul în cauză, personajul-narator ne povestește despre obiceiul bunicului său de a înregistra evenimente cotidiene pe pereții casei. Diferitele întrebări propuse includ tema și resursele lingvistice utilizate în construcția textului.
Puteți descărca această activitate portugheză într-un șablon Word editabil, gata de tipărire în PDF și, de asemenea, activitatea cu răspuns.
Descărcați această activitate de la:
ȘCOALA: DATA:
PROF: CLASA:
NUME:
Citiți extrasul din cartea „De partea tatălui”:
Fiecare întâmplare din oraș, în casa vecinului, bunicul meu a scris pe pereți. Cine s-a căsătorit, a murit, a fugit, a căzut, a ucis, a trădat, a cumpărat, s-a adunat, a sosit, a plecat. Lucruri simple, cum ar fi acul pierdut în gaura din podea, a scris el. S-a remarcat istoria lipsei zahărului în timpul războiului. Nu știam de ce soldații aveau atât de multe de îndulcit. […]. Și casa cu un hol lung se broda, se tipărea de sus în jos. Pereții erau caietul bunicului meu. Fiecare dormitor, fiecare cameră de zi, fiecare cameră, o pagină (...). Cea mai indecentă conversație a scris-o în partea de sus. Trebuia să fii mare pentru a citi sau să te bucuri când nimeni nu era acasă. (…).
Pe măsură ce el a scris, am inventat povești despre fiecare bucată de perete. Casa bunicului meu a fost prima mea carte. (…) L-am apreciat pe bunicul meu și felul său de a nu lăsa cuvintele să se piardă.
QUEIRÓS, Bartolomeu Campos. de tată. Belo Horizonte: RHJ, 1995.
Intrebarea 1 - Identificați scopul pereților casei pentru bunicul naratorului textului:
intrebarea 2 – Marcați pasajul unde se percepe importanța scrierii pe pereți, realizată de bunic, în formarea personajului narator:
a) „Trebuia să fii mare pentru a citi [...]”.
b) „[…] Am inventat povești despre fiecare bucată de perete.”.
c) „Casa bunicului meu a fost prima mea carte.”.
d) „L-am apreciat pe bunicul meu și felul lui de a nu lăsa cuvintele să se piardă.”.
Întrebarea 3 - Verificați alternativa în care termenul subliniat clasă nu a fost identificat corect între paranteze:
The) "Chestie la fel de simplu ca acul pierdut în gaura din podea, a scris el. ”. [substantiv]
b) „Istoria lipsei zahărului în timpul războiului a fost”. [verb de legătură]
c) „Și casa în coridor lung, se broda […] ”. [prepoziţie]
d) „Cea mai indecentă conversație a scris-o bine în înalt.”. [adjectiv].
Întrebarea 4 - Ceas:
“In timp ce a scris el, am inventat povești despre fiecare bucată de perete. Casa bunicului meu a fost prima mea carte. ”.
Conectivul evidențiat stabilește o relație de:
a) adversitate
b) simultaneitate
c) reciprocitate
d) afecțiune
Întrebarea 5 - Justificați utilizarea după cum se evidențiază în: „Nu știam De ce soldații aveau atât de multe de îndulcit. ”:
Întrebarea 6 - Verificați alternativa în care motivul gramatical, care justifică accentul grafic al cuvântului evidențiat, nu a fost identificat corect:
a) bunic [monosilabă stresată]
b) istoric [paroxitonă care se termină în diftong]
c) zahăr [paroxiton care se termină cu „r”].
d) cameră [proparoxitonă].
Întrebarea 7 - În „Conversație mai mult îndecent a scris în partea de sus. ”, prefixul subliniat indică:
a) restricție
b) negarea
c) excludere
d) adaos
Întrebarea 8 - Identificați forma pronominală utilizată pentru referința la „bunicul meu”:
Întrebarea 9 - Următoarele secvențe prevalează în text:
a) expozitiv
b) argumentativ
c) descriptiv
d) narativ
De Denyse Lage Fonseca - Absolvent de limbi străine și specialist în învățământ la distanță.
La răspunsuri sunt în linkul de deasupra antetului.
raportează acest anunț