2 PLAN DE CLASĂ NOȚIUNE SPAȚIALĂ EDUCAȚIE PRIMĂ COPILĂ

LATERALITATE: CMB care traduce percepția integrată a celor 2 părți ale corpului. Element fundamental al orientării relației cu lumea exterioară. Noțiunile spațiale cu top-down, anterior și posterior depind de noțiunea de lateralitate.

DIRECȚIONALITATE: Abilitatea de a transfera lateralitatea noțiunilor stânga-dreapta ale obiectelor din spațiu. Depinde în principal de controlul vizual.

THE lateralitatea si direcționalitate sunt strâns legate de structurarea spațială.

Noțiunea spațială se referă la cunoașterea spațiului exterior al corpului, fiind apropiată de noțiunea de direcționalitate (stânga și dreapta, în interior și în exterior, deasupra și dedesubt, ...). Lateralitatea, pe de altă parte, se referă la o relație de dominație a emisferelor cerebrale care determină predominanța unei părți a corpului asupra celeilalte, referindu-se la spațiul intern al individului.

Lateralitatea se manifestă în jurul vârstei de 6 până la 8 ani. Nu se știe încă cu siguranță ce cauzează acest fenomen, dar unii cercetători consideră că este de natură genetică. Astfel, studiile arată că părinții dreptaci vor avea copii stângaci doar în 9,5% din cazuri. Părinții stângaci au o mare probabilitate de a avea copii stângaci - dacă ambii folosesc partea stângă, copilul va avea șanse de 26% să aibă și predominanța acestei părți a corpului.

La început, înainte de definirea lateralității, copilul își exprimă preferința pentru una dintre mâini în activitățile lor. Acest fenomen este condus de creier. În acest proces, părțile opuse ale corpului se comandă reciproc - stânga stimulează dreapta și invers. Când predomină partea stângă, persoana este dreaptă; în caz contrar, este stângaci. Aceasta se referă și la ochi, picioare, anumite perechi de organe. Stângacii au suferit mult, deoarece au fost considerați anormali, mai ales la școală, unde au fost aspru pedepsiți, cu brațele stângi legate de profesori.

Astăzi, experții spun că nu ar trebui constrânși și pedepsiți, deoarece această atitudine poate provoca un prejudiciu grav copilului, deoarece mișcările lor sunt direct legate de zona creierului. Poate avea probleme serioase cu învățarea și orientarea spațială dacă este forțată să folosească partea dreaptă a corpului.

Tulburările de lateralitate determină modificări în structura spațială și, în consecință, în citire / scriere. Exemple în acest sens sunt lateralitatea contrazisă, lateralitatea încrucișată și ambidextrul.

Lateralitatea contrazisă îl reprezintă pe cel care are partea stângă dominantă, dar care, din cauza influențelor sociale, începe să scrie cu o falsă dominație dreaptă. Scrierea cu mâna stângă în sine nu este o pacoste, dar impunerea copilului lateralitatea nedominantă pentru el are ca rezultat un inconvenient.

Ambidextricismul este atunci când copilul își folosește cele două părți ale corpului în mod interschimbabil pentru a realiza lucruri; provoacă, de asemenea, tulburări grave copilului, în special în ceea ce privește învățarea.

Lateralitatea încrucișată este atunci când se prezintă mâna stângă predominantă, în timp ce piciorul drept este cel care iese în evidență; sau în cazul utilizării mâinii drepte și a ochiului stâng. Acești copii trebuie apoi să treacă printr-un proces de organizare a psihomotricității lor, adică de autocontrol muscular - activități scrise, vizuale și motorii - pentru a vă acorda aceste predilecții și a evita viitoarele probleme de învățare și conștientizare spaţiu.

Dacă în copilărie nu există o muncă eficientă în ceea ce privește lateralitatea și noțiunea spațială, atunci când ajung la maturitate, aceste tulburări vor persista și sunt adesea demonstrate în viața de zi cu zi, cum ar fi:

- Dificultate în găsirea direcției (confuzie la stânga și la dreapta, în interior și în exterior, în sus și în jos);

- Dificultate în interiorizarea ta (nu realizează proporțiile reale ale corpului tău);

- Dificultate în realizarea reprezentărilor mentale (imaginație);

- Dificultate în a percepe spațiul care îl înconjoară (oamenii încep să fie etichetați „smug” pentru că se lovesc de lucruri, le răstoarnă, provoacă accidente etc.);

- Dificultate în citire / scriere (nu scriu și nu citesc corect);

- Dificultate de organizare (de timp și mediu).

Exercițiile de lateralitate și conștientizare spațială îl ajută pe copil să facă față acestor dificultăți, iar aceste exerciții pot fi găsite atât într-un curs în expresie corporală (dans, teatru, activitate fizică ritmică), precum și la specialiști în domeniile psihoterapiei, psihopedagogiei și psihomotricității.

Câteva sugestii pentru Planuri de lecție privind direcționalitatea și lateralitatea de către profesorul Glaucilene Silva Brasil de Souza de la Escola Bom Jesus de Praga

1. PLAN DE CLASĂ NOȚIUNE SPAȚIALĂ EDUCAȚIE PENTRU COPILĂ

Tema: direcționalitate și lateralitate

Timp: 1h

Locație: zonă liberă

Caracteristici: hula hoop și mingea

Obiectiv:

- Dezvoltă abilități la dreapta și la stânga, precum și stăpânirea spațiului în raport cu propriul corp sau cu ceea ce este în jurul tău.

PARTEA INIȚIALĂ 1

Activitatea 1: Întindere în picioare:

Întinde-ți mâinile deasupra capului Pune o mână pe cap o alta pe burtă Acum ambele mâini pe genunchi O mână pe sân și cealaltă pe nas Mâini în spate Una în spate alta pe burtă Mâna dreaptă atinge părul Mâna stângă atinge buric palme palmele în spate (nu poate bate din spate, dar bate din palme ambele mâini pe spate) Mâna dreaptă atinge genunchiul stâng (aici este mai dificil, lovește mâna, dar partea genunchiului ezită... nici nu este tocmai ușor :)) și invers Mâna dreaptă atinge piciorul drept și mâna stângă atinge piciorul a plecat ETC ...

Culcat:

Ridică ambele picioare în aer Acum ridică stânga jos dreapta Mâinile întinse deasupra capului și bate din palme cu brațele drepte

Activitatea 2: Pass Ball

Formare: în cerc și așezat

Dezvoltare: Profesorul începe activitatea dând mingea oricui este în dreapta sa, care trebuie să treacă la următoarea, și așa mai departe, până când profesorul dă comanda din stânga sau din dreapta. Elevul care are mingea îl va da copilului din dreapta sau din stânga în funcție de ceea ce spune profesorul.

Activitatea 3: trece arc

Formare: Două semicercuri, studenții ținându-se de mână, primul elev din dreapta cu arc.

Dezvoltare: La semnal, primul din fiecare semicerc trebuie să treacă arcul către următorul fără a elibera mâinile. Arcul ar trebui să ajungă la mâna ultimului elev din semicerc. Profesorul va putea da comenzi la dreapta și la stânga.

Activitatea 4: Dreapta și stânga

Formare: Desenați o linie pe podea, o parte la dreapta și cealaltă la stânga, așezați elevii într-un rând pe partea dreaptă.

Dezvoltare: Profesorul va vorbi una dintre laturi, partea menționată trebuie să fie ocupată, pentru aceasta elevii trebuie să sară la ea. Elevul care sare în partea greșită iese din activitate.

Activitatea 5: Dreapta și stânga

Formare: în cerc și așezat

Dezvoltare: Profesorul cu spatele la clasă dă ordine pe care toată lumea trebuie să le urmeze:

* ridicați brațul stâng... acum cel drept;

* coborâți brațul stâng... acum cel drept;

* toți în picioare cu piciorul stâng... fă 3 salturi;

* acum cu piciorul drept... 4 sărituri înainte;

* la scurt timp după ce elevii aleargă fără model;

* Notă: profesorul creează alte ordine - execută șezut, în picioare, cu ochii închiși etc.

Partea a 3-a ÎNAPOI LA CALM

Activitatea 6: poveste relaxantă

Formare: Fiecare ar trebui să se simtă confortabil, să-și slăbească mușchii, de parcă ar dormi. Sfătuiți copiii să caute un loc liniștit pe podea și să se întindă confortabil, pe spate. Ar trebui să închidă ochii, să slăbească picioarele și brațele, lăsând corpul foarte slăbit.

Dezvoltare: Profesorul va începe apoi să intre în poveste. Să ne imaginăm cu toții că urcăm într-un autobuz mare, pentru a ne plimba într-un parc. În interiorul autobuzului sunt toți prietenii și colegii noștri, îmbrăcați în haine colorate și vesele, potrivite turului. Autobuzul va pleca, toată lumea este deja prezentă: "Uite" prin fereastra, "vedea" cum are copaci frumoși, câte păsări. Cerul este foarte albastru, soarele îți încălzește corpul. Acum imaginați-vă că venim. Autobuzul s-a oprit, să coborâm încet și să nu uităm de punga cu prânzul. Ține ochii închiși și gândește-te că mergem acum prin pădurile unde sunt copaci, flori, un râu foarte frumos, cu apă foarte curată, cu pești mici înotând în ele, "uite" câte păsări... Oamenii ajung să-și audă cântecul.

2. PROIECTUL CLASEI NOȚIUNEA SPAȚIULĂ EDUCAȚIA TIMPULUI COPILĂRII

OBIECTIVE:

- Localizează obiectele și oamenii din jurul meu în spațiu;
- Elaborați primele noțiuni de referință spațială (lateralitate).

2 - Sondaj de ipoteze: Dacă vă confruntați cu un prieten, mâna dreaptă a acestuia va fi pe aceeași parte cu a dvs.?

HIPOTEZE:
Cred că da: (numărul de studenți)
Nu cred: (numărul de studenți)

3 - Experimentare
În perechi, un elev în fața celuilalt, efectuează mișcări coordonate în conformitate cu comenzile profesorului:

- Dă-ți mâna dreaptă;
- Ridicați brațul stâng;
- Atingeți piciorul stâng al partenerului cu mâna dreaptă;
- Sari cu piciorul stâng;
- Cu mâna stângă, atingeți piciorul stâng al partenerului;

Această experimentare poate fi repetată și cu un elev în fața celuilalt sau chiar lângă celălalt.

Elevii pot face cerc în fiecare grup, iar profesorul poate ghida:

- așezați mâna dreaptă pe colegul din stânga;
- puneți piciorul stâng cu un pas înainte etc.

Explorează (stânga, dreapta) și, de asemenea, (față, spate) (sus, jos).

4. Discutie.
Întrebați grupurile în care au existat mai multe erori: în noțiunea (sus, jos); (față, spate) sau (stânga-dreapta)?
De unde știe fiecare care este piciorul tău drept și care este piciorul tău stâng?

5 - Înregistrare

După discuția în grupuri, fiecare elev produce un text sau un desen despre ce au făcut, ce s-a întâmplat, ce au învățat și ce dificultăți au întâmpinat. Nu uitați să închideți activitatea cu o înregistrare colectivă a întregii clase.