Am selectat în această postare sugestii și sfaturi pentru plan de lecție prima săptămână de școală, pentru a lucra cu elevii din clasele timpurii. (Educație pentru copii) pentru întoarcerea la școală.
Cum să începi anul școlar? Modul de a face Dinamica grupurilor pentru prima zi de curs. Prima zi de curs este o zi de amestecare, cunoaștere a clasei, promovare dinamica prezentării astfel încât toată lumea să se poată cunoaște și astfel să înceapă relația dintre elevi.
Vezi si: Activități înapoi la școală
Știm că academia ne antrenează, dar profesionalizarea o dobândim doar cu practica, care nu a cerut niciodată. „Ce voi face cu elevii în prima zi de curs?” Este o întrebare obișnuită și oricine intră în profesia didactică va ajunge să o treacă. (Continua să citești).
Vezi si: Trimiteți text Camilei și Înapoi la școală
Index
Faptul că copilul se îndepărtează de părinți, familie și începe sau continuă o nouă călătorie în viața sa; de educație timpurie.
Fiecare copil și familie ne vede diferit, cu mai mult sau mai puțin îngrijorare. În această perioadă, copilul vede relația dintre CEI și familie. Prin urmare, trebuie să fim deosebit de atenți atunci când începem acest proces. Este un moment de mare influență. Din acest motiv și din alte motive, este foarte important să ne pregătim să-l primim.
Timp: 30 minute.
Spaţiu: Sală de clasă.
Vârstă: De la 1 an și jumătate.
Material:
Obiectiv:
Pregătire:
Descriere:
Așezați toate cărțile pe o masă sau pe podea, cu fotografia și numele cu fața în jos. Un copil ia câte o carte și o înmânează colegului de clasă care apare în fotografie. Profesorul spune apoi numele copilului „descoperit” pentru a încuraja recunoașterea de către grup. O altă modalitate de a desfășura activitatea este să lăsați cărțile întinse pe masă cu fotografia orientată în sus. Rugați fiecare persoană să își ia cardul și să-l lipească pe panoul de apel, un fel de suport pentru pantofi cu buzunare transparente, care poate fi realizat pe o bază de carton. Variați această activitate plasând o fotografie a copilului cu animalul de companie, membru al familiei, jucăria preferată etc. Deoarece acesta este un apel, este posibil să se repete această activitate zilnic, atunci când toți copiii sunt prezenți, în primele luni ale anului. Reluați-l dacă un membru nou se alătură grupului.
Aflați mai multe la: Proiect înapoi la școală educație timpurie
NUME: Adaptare cu multă distracție!
MOD DE ORGANIZARE: Proiect
DOMENIUL DE EXPERIENȚĂ: Să ai grijă de tine - echilibru emoțional
IDENTIFICAREA GRUPULUI ȚINTĂ ȘI PUBLICULUI: CRESELE II - A, B, C și D cu părinții / tutorii copiilor.
Odată cu noul an școlar care începe, începe readaptarea copiilor care frecventau deja școala, precum și adaptarea noilor copii. Există multe noutăți: profesori, cameră socială, colegi noi etc. Și pentru a face această perioadă cât mai plăcută, ne-am gândit la un proiect care să aducă laolaltă activități interesante, multă căldură, un mediu primitor și mai presus de toate dăruire, dragoste, afecțiune și răbdare din partea profesorilor, fiind foarte important pentru a înțelege ce este adaptarea și cum se desfășoară această perioadă de atâtea provocări.
„Marcat de întâlniri și dezacorduri, adaptarea școlară este momentul în care copilul și familiile lor încep să creeze cu școala relații afective menite să favorizeze construcția unei lumi sociale mai largi în care multe realizări și învăţare". (Luciana Wolfer da Silva)
„Pe măsură ce adaptarea și separarea merg împreună, intrarea în școală tinde să genereze anxietate. Deci, este important ca această perioadă să fie organizată treptat, cu părinții orientați și încrezători în ceea ce se așteaptă pentru copiii care intră la școală, astfel încât acest sentiment să fie înțeles, discutat și depășit de implicat". (Luciana Wolker da Silva).
În acest sens, considerăm că parteneriatul și interacțiunea familie / școală sunt foarte importante, astfel încât legăturile să poată fi construite favorabil schimbului de experiențe și dezvoltarea deplină a copilului, care este subiectul principal al adaptare. Știm că încrederea și securitatea părinților vor fi construite pe măsură ce vor cunoaște profesorii și munca lor, așa că sperăm că această perioadă va fi una de mare parteneriat, înțelegere, afecțiune și încredere.
TIMP AȘTEPTAT: ____ / _____ / 20 până la ____ / _____ / 20, unde:
a) COPII DE ÎNCEPUT: doi copii pe săptămână din fiecare grup cu program redus (9:00 - 15:00), astfel încât se poate adapta la spațiu și la oameni, primind atenție individuală și posibilitatea de a se adapta mai mult Liniște. Alegerea copiilor va urma criteriile pe care le considerăm adecvate pentru adaptarea copiilor, după cum urmează:
MANAGERI: Întâlnire de părinți, profesori și angajați înainte de începerea îngrijirii copiilor, cu prezentări ale angajați și descrierea atribuțiilor pe care le dezvoltăm în CEI (rutină), subliniind normele de coexistență și perioada de adaptare.
PROFESORI: Continuă întâlnirea în clasă, livrând materialul necesar pentru a începe activitățile și explicând importanța adaptării în primele luni și necesitatea participării părinților la acest proces. Și planificarea activităților aplicabile.
În acest stadiu, trebuie să „mizăm” pe o relație personală cu copilul, făcând gesturi în comunicarea corporală. Ca sugestie, jucați cu: gâdilare, mângâiere, apucare, ascundere, cântece etc. Că încep și ele să manipuleze materialul în camera socială, dar fără să amestece: turnuri, clădiri, ecrane, minge etc. Respectați jocul liber fără a da prea multe ordine, profitând de ocazie pentru a le observa comportamentul.
Că masa, odihna și schimburile, nu devin ceva de rutină, deoarece sunt momente importante pentru a stabili o comunicare individuală (evita grăbirea, nervozitatea etc.). Că bebelușul poate manipula mâncarea până când se realizează cu noul obiect: lingura.
Profitați de momentele de schimb, pentru a vorbi cu ei, cântați, numiți părțile corpului în același timp în care le jucați. Odihna ar trebui să fie un moment de relaxare și liniște cu muzică și cântece liniștitoare. (Activități descrise în planificarea profesorului).
Alte activități:
a) Colț confortabil: cereți părinților să trimită în rucsacul copilului un obiect pe care copilul îl are acasă (jucărie, pătură, animal de pluș, pânză ...)
b) Părinții vor aduce o fotografie a copilului cu cineva din familie, astfel încât copilul să poată simți o mică extensie în CEI de la domiciliul dvs. de la instituție, astfel încât să putem pregăti o copie pentru a face un panou de atașat la colț primitor;
c) Fotografiile originale vor fi lipite în caietul individual (portofoliul) copilului;
d) Cercetarea printr-un chestionar la care părinții vor răspunde despre aspecte ale vieții copilului pentru a facilita și personaliza adaptarea;
e) Copiii se vor trezi la muzica clasică într-un timp liniștit;
f) Dans cu cântece pentru copii;
g) Realizarea unei picturi magice cu părinții pentru a pune în albumul copilului;
h) Joacă-te cu mingi și păpuși;
i) Povestire zilnică;
j) Joacă-te cu baloane colorate;
k) Jocuri cu motociclete în solar;
l) Mergi în fiecare zi prin spațiile CEI pentru recunoaștere;
m) Dușuri de hârtie tocate;
n) Copiii vor lua o pungă cu bomboane gumă în ultima zi a săptămânii;
CD-uri, DVD-uri, jucării, foi asortate, vopsea, pensule, pixuri, creioane, resturi, fotografii, lut de modelat, nisip, apă și altele.
De asemenea, vom folosi:
Acesta va fi realizat continuu și sistematic pe tot parcursul dezvoltării proiectului, prin observații și monitorizare a activităților propuse, luând în considerare capacitățile și individualitățile fiecăreia copil.
Accentul nostru în faza de adaptare este observarea. Vom evalua în mod individual fiecare copil prin observație și cu înregistrări zilnice (înregistrări scrise și fotografice) și în perioada adaptarea fiecărui copil vom monitoriza pentru a informa familia (conversații zilnice și livrarea scrisorii - activitate lucrată) și concluzie în tipar la final, cu semnătura celor responsabili pentru copil și a celor implicați. vom face o raport în general, la sfârșitul perioadei de adaptare CEI cu intenția de a înregistra punctele pozitive și negative pentru a îmbunătăți procesul pentru anul următor.
Consultanță: Clelia Cortez – Formator la Instituto Avisa Lá, din São Paulo.
Edwards, Carolyn. O sută de limbi ale copilului - ARTMED
Bassedas, Eulalia. Învățarea și predarea în educația timpurie - ARTMED
Referință națională pentru educația timpurie, MEC, 1998.
Ghiduri curriculare: așteptări de învățare și ghiduri didactice pentru educația timpurie, PMSP - IMM / DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane - Psiholog, formator de profesori și coordonator pedagogic la Escola Recreio, din SP.
Consultați articolul complet: Rutina înapoi la școală pentru educația timpurie
Se lasă una până la două săptămâni.
Reglarea școlii începe acasă, cereți părinților să vorbească cu copiii despre mutare și spuneți-le de ce merg la școală și că vă vor lua la școală. La sfârșitul clasei, nu uitați să le spuneți să fie foarte transparenți și să le explicați copiilor totul despre noii colegi pe care urmează să-i facă, care este rolul profesori…
De asemenea, cereți părinților să completeze un formular care să informeze dacă copilul are alergii, ce îi place să facă. irită complet, reformulează în cel mai bun mod posibil, astfel încât să poată satisface mai bine nevoile tale de zi cu zi elevi.
Citiți fișele fiecărui elev și să mergem la prima zi de curs:
Amenajați sala de clasă cu păpuși, căruțe, câteva locuri potrivite pentru desene, creioane, o zonă cu aluat de joacă și alta cu o foaie de desen. La început, este interesant faptul că timpul copiilor la școală nu durează cu normă întreagă, în schimb adaptându-i la încetul cu încetul, crescând durata șederii la școală.
Amintiți-vă că în prima zi este foarte important ca un membru al familiei să rămână tot timpul la școală pentru ca elevul să se adapteze.
Încercați să formulați un dialog individual cu copiii, de exemplu, întrebați un elev, Lucas și Rodrigo mama voastră mi-au spus că vă place să desenați aici, există foi și cretă de ceară poți desena oricând vrei, Maria uită-te la câte păpuși te poți juca cu ele, Mariana Știu deja că îți place mult să joci aluatul, hai să facem un tort de joacă aluat?
După ce s-au distrat mult, spuneți-le copiilor că acum vor face un tur al școlii pentru a cunoaște mediul și a le lua la baie, arătând că atunci când au chef să facă curățenie, acesta este locul, în funcție de mărime și vârstă, întotdeauna urmare! Arătați cafeneaua și explicați că aici va fi servit prânzul sau gustarea.
La final, aduceți copiii împreună și spuneți-le la ce să se aștepte a doua zi, motivându-i să își dorească mereu să meargă pentru școală, deoarece există un loc în care poți avea prieteni mici, poți desena, te poți juca cu păpuși sau cart…
Cereți părinților fotografii și faceți o pictură murală frumoasă la înălțimea elevilor, astfel încât să își poată vedea întotdeauna familia prin fotografii, observați-le pe cele care s-au adaptat mai bine și pe cele care nu s-au adaptat, astfel încât să puteți întreba părinții ceva care vă poate ajuta cu adaptare.
Organizați camera diversificând o parte pentru a juca aluat, alta pentru desen, jocuri și imediat ce studenții intră împărtășiți ce puteți face în acea zi, apoi du-te în diferite locuri și împărtășește cu laude despre munca elevilor, de exemplu: Renata ce frumos al tău proiecta.
După ce v-ați distrat mult, introduceți copiii în colțul ales pentru a pune fotografii ale familiei, în acest moment cântați melodii, melodii și faceți interacțiunea prin plasarea fotografiilor copii.
De exemplu: fata asta pe care o voi arăta acum joacă mult cu o păpușă, a mâncat o prăjitură și sunt de partea Camilei. Cine va fi?
La scurt timp, citiți povești, povești și fabule unde va fi colțul de lectură.
La final, cu cutia de carton decorată, arată unde va fi locul în care elevii ar trebui să-și păstreze jucăriile.
Când evaluați, observați mișcarea copiilor în care comportamentele lor sunt mai mari și observați cum au fost relațiile celor mai rezistenți din clasă.
Ziua desenării pe pictura murală, realizată din hârtie pentru ca copiii să deseneze și să propună o temă care îi interesează, amintind de observațiile făcute, propuneți cea mai bună temă posibilă și dacă nu nu veniți în capul vostru, le puteți spune să-și deseneze jucăriile preferate și la sfârșit lipiți desenele pe tablă de desen, reînnoiți desenele cel puțin o dată pe lună.
Permiteți-le să se joace cu jucăriile care le plac cel mai mult și, la sfârșitul zilei, citiți-le cu povești și fabule și puneți muzică de fundal, deoarece vă ajută să faceți povestea mai reală.
Pe de altă parte, elevii care demonstrează o anumită rezistență încearcă să le acorde mai multă atenție cerându-le să ridice un material și să le arate cum te joci cu acea jucărie pe care ai observat că nu încetează să se uite, dar se simte timid să meargă acolo a juca.
Nu uitați să urmăriți copiii care cred că totul este o petrecere, pentru că ei sunt cei care intră în necazuri sau ajung să fie răniți fiind mereu la petrecere.
De atunci, dorim clasei un început bun și ca totul să meargă bine 🙂
Asigurați-vă că verificați:
Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail
Vă mulțumim că v-ați înscris.