Интерпретация текста «Легенда об Ипе» для учащихся 9-х классов. Вышеупомянутая легенда рассказывает нам о конфликтной ситуации, в которой оказались деревья ипе, поскольку они не могли цвести, в отличие от других деревьев в лесу. Так что случилось? Обязательно проверьте текст! В разнообразных вопросах предлагается исследовать конфликт, заложенный в легенде, а также лингвистические ресурсы, использованные при ее построении.
Вы можете загрузить это упражнение на португальском языке в виде редактируемого шаблона Word, готового к печати в формате PDF, а также ответное задание.
Загрузите эту интерпретацию по ссылке:
ШКОЛА: ДАТА:
ПРОФИЛЬ: КЛАСС:
НАЗВАНИЕ:
Читать:
В то время зима была в последних днях, и все деревья в лесу начинали цвести. Только Ипес продолжался без цветов. Ипес были все более опечалены этой ситуацией, поскольку были единственными, у кого не было ни цветов, ни фруктов.
Итак, желтые сухопутные канарейки, понимая печаль Ипеса, решили вить свои гнезда только на ветвях одного из Ипесов. И гнезда также делали алые и синие ара и танагры в другом; белые цапли в другом, сиачиры в другом и в другом, менее внушительном Ипе, были попугаями, джандаями, попугаями и попугаями.
Ипес были очень счастливы и решили попросить богов подарить им цветы, как способ спасибо земляным канарейкам и всем остальным птицам в лесу за радость, которую они получили принесли к ним. На следующий день, говорят они, под самым красивым голубым небом, которое когда-либо знали эти внутренние районы, Ипес расцвел разными цветами. И каждый из ипес оделся в цвета и оттенки птиц, которые их усыновили. Когда все это случилось, был август. Итак, с тех пор Ипес процветает в августе и сентябре. […]
Доступно в: http://www.migre.me/kopurs.
Вопрос 1 - Определите конфликт, вокруг которого развивалось повествование:
А:
Вопрос 2 - Отметьте альтернативу, в которой зарегистрировано персонификация:
а) «Только деревья ипе остались без цветов».
б) «Ипес были все более опечалены этой ситуацией […]».
в) «И гнезда также сделали алые и синие ара и танагры в другом […]».
г) «[…] Ипес цвели в августе и сентябре».
Вопрос 3 - В «[…] за радость, которую они принесли Они.", подчеркнутое слово относится к:
а) ипе
б) боги
в) канарейки
г) другие лесные птицы
Вопрос 4 - В «И каждый из Ипес оделся в цвета и оттенки птиц, которые их усыновили », выделенный термин можно заменить на:
а) украшения
б) характеристики
в) оттенки
г) особенности
Вопрос 5 - «Только Ипес продолжался без цветов». Из этого отрывка ясно, что ipes находятся в ситуации:
а) исключение
б) интеграция
в) ограничение
г) преобразование
Вопрос 6 - «[…] Были попугаи, джандаи, попугаи и попугаи». В этом отрывке запятые были использованы для обозначения:
а) объяснение
б) пример
в) вставка
г) перечисление
Вопрос 7 - “потом, желтые канарейки, понимая печаль Ипеса, решили вить свои гнезда только на ветвях одного из Ипес ». Подписанный термин заменяет предыдущий абзац, устанавливая список:
а) преемственность
б) следствие
в) причина
г) состояние
Вопрос 8 - В контексте предложения «Ipês были очень счастливый […] », Выделенный термин выполняет функцию:
а) номинальный депутат
б) вербальное дополнение
в) предикатив предмета
г) наречное придаток
Дениз Лаге Фонсека - дипломированный специалист по иностранным языкам, специалист по дистанционному образованию.
В ответы находятся по ссылке над шапкой.
пожаловаться на это объявление