Мероприятия для детей младшего возраста в игрушечной библиотеке

Игрушечная библиотека - особое место в Детской педагогической школе. Пространство, которое нужно постоянно строить и перестраивать с помощью и вмешательством самых маленьких. В идеале библиотека игрушек должна быть наполнена интерактивной, игровой и забавной информацией, в идеале это должно быть что-то очень красочное, с вырезками, играми, числами, буквами и т. Д. Библиотека игрушек - это место, наполненное пространственными аранжировками, где игра становится важной и, следовательно, напрямую влияет на развитие ребенка.

В сегодняшнем посте мы разделили некоторые занятия для дошкольного образования в библиотеке игрушек, чтобы вы могли практиковать и применять знания своих учеников. Надеемся, вам понравится:

Педагогическая деятельность в библиотеке игрушек

Цели деятельности в целом:

• Максимально использовать школьное пространство;
• Проверьте различные педагогические возможности в библиотеке игрушек;
• Работа с разными возрастными группами и навыками в одном пространстве.
• Возрастной диапазон: разнообразный.

1 - Чтобы увидеть полосу пропускания
Цель:
* Развивайте внимание через музыкальный ритм.
Возрастной диапазон: от 3 до 5 лет.

• Представьте музыкальные инструменты, и пусть малыши узнают предмет.
• Покажите, как звуки могут исходить от инструментов.
• Выбирайте короткие песни с сильным ритмом и просите их идти в ногу с вами.
• Примеры песен: Lollipop that Bate, Bate; Я бросил палку в кошку, потерял кольцо в море

2 - Как ты это делаешь?
Цели:
* Изучите различные движения тела, основанные на функционировании транспортных средств.
Возрастной диапазон: от полутора до двух лет.

• Спрячьте игрушки в коробку или сумку.
• Предлагаемые игрушки: тележка, самолет, мотоцикл, велосипед.
• Поместив класс в круг, выберите ребенка, который ответит на задание.
• После триллера подарите ребенку игрушку, которая представляет собой известный вид транспорта.
• Спросите ее: как поживает машина? Как поезд?

3 - Пазл с произведениями искусства
Цели:
* Собирайте и идентифицируйте произведения искусства.
Возрастной диапазон: от 4 до 5 лет.

• Представляйте иллюстрации, которые легко понять детям.
• Собирайте головоломки с известными маленькими рисунками.
• Следите за организацией фигур в небольших группах.
• После того, как они соберут пазлы, студенты будут читать лекцию со своими картинками.

4 - Сумасшедший дом
Цели:
* Цените сосуществование и обмен опытом социальных ролей.
Возрастной диапазон: от 4 до 5 лет.

• Пусть дети свободно исследуют предметы «Уголок повседневной жизни» (куклы, горшки, машины, одежду…).
• Предложите малышам создать маленькие сценки: кто будет папой? Мама чем занимается? Что сегодня на еду?
• Затем поменяйтесь ролями. Сегодня папа будет дома ухаживать за малышом. Что он может сделать? Мама за рулем. Где она ходит?

5 - Пойдем гуляем?
Цели:
* Работа в пространственной ориентации.
Возрастной диапазон: от 2 до 3 лет.

• Поместите класс в круг и поставьте стул посередине колеса.
• Попросите детей взять с полки кукол и плюшевых мишек.
• Создайте последовательность движений, которые заставят ребенка подчиниться. Пример: однажды был взят мальчик, который пробежал пастбище и поднялся на гору. Вдруг появился медведь, и мальчик спустился с горы и спрятался в пещере.
• Задачи должны вести к исследованию концепций: сверху, снизу, внутри, снаружи, с одной стороны, сзади и т. Д.

6 - Расскажи мне историю?
Цели:
* Обеспечьте моменты чтения изображений и слушания коллег.
Возрастной диапазон: от 4 до 5 лет.

• Начиная с уголка для чтения, представьте сцены из одного и того же рассказа не по порядку. (Старайтесь работать с историями, уже известными учащимся).
• Представьте задачу: расскажите историю коллегам.
• По мере того, как малыши рассказывают историю, они будут организовывать последовательность на полу или по сюжетной линии.

7 - Зеркало, мое зеркало
Цели:
* Определите части тела, используя зеркало в качестве ориентира.
Возрастной диапазон: от 1 года до 2 лет.

• Подведите малышей к углу зеркала.
• Когда дети смотрят в зеркало, спойте песни о частях тела. Пример: «Голова, плечо, колено и ступня.»; «У змеи нет ноги», среди прочего.
• Затем спросите: а где голова? Где ступня? Где живот?
—————————————————————————————————————
Источник: Детский журнал образования.