Пирамида обучения Уильяма Глассера

Американский психиатр Уильям Глассер (1925-2013) применил свою теорию выбора к образованию. Согласно этой теории, учитель - это проводник для ученика, а не начальник. Пирамида обучения Уильяма Глассера.

Глассер объясняет, что вы не должны просто работать с запоминанием, потому что большинство студентов просто забывают о концепциях после занятий. Вместо этого психиатр предлагает студентам эффективно учиться у вас на практике.
Кроме того, Глассер также объясняет степень обучения в соответствии с используемой техникой.

Это пирамида обучения Уильяма Глассера:

Согласно теории мы узнаем:
10%, когда мы читаем;
20%, когда мы слушаем;
30%, когда мы наблюдаем;
50%, когда мы видим и слышим;
70%, когда мы спорим с другими;
80%, когда мы это делаем;
95%, когда мы учим других.

Теория Уильяма Глассера была широко распространена и применялась учителями и педагогами по всему миру. одна из многих существующих теорий образования и одна из самых интересных, поскольку она демонстрирует, что преподавание учить!
«Хорошее образование - это такое образование, при котором учитель просит своих учеников думать и посвящать себя продвижению диалога, чтобы способствовать пониманию и развитию учеников» (Уильям Глассер)

Согласно пирамиде Уильяма Глассера, мы учимся и усваиваем 10%, когда читаем предлагаемый контент, и 20%, когда мы слышали: то есть традиционные методы обучения и те школы, которые все еще настаивают на них, должны быть переосмыслен. По мнению исследователя, это наименее эффективная практика, приносящая учащемуся положительные результаты.

Когда мы наблюдаем, мы можем ассимилировать около 30% этого вещества, а когда мы видим и слышим, 50%. Этот процент увеличивается (около 70%), когда мы обсуждаем.

По этой причине важно поощрять дискуссионные форумы, посвященные определенной теме, пробуждающие любопытство и критический дух участников. Во время дебатов стимулируется творческий процесс, и происходит построение обратной связи, благоприятствующей критической стороне тех, кто участвует.

При опробовании представленного контента обучение оказывается еще более эффективным: усвоение достигает 80%. Чтобы это произошло эффективно, вы должны действительно испачкать руки и способствовать взаимодействию теории с практикой. Идея состоит не в том, чтобы сосредоточиться на надежных формулах и моделях, а в том, чтобы поэкспериментировать и сделать процессы более гибкими.

Одна и та же проблема, когда вы на самом деле тренируетесь, может иметь разные решения и результаты, которые, если бы они были сосредоточены только на теории, никогда бы не проявились или не стимулировались.

Обучение достигает вершины, когда мы обучаем друг друга тому, чему мы научились: 95%. Вот настоящая разница, обучение так, чтобы это содержание эффективно усваивалось. Идеальным вариантом является создание условий, в которых учащиеся могут учить друг друга и продвигать эксперименты, применяя теорию на практике другим способом: передавая обучение.