Алекс Бирд работает учителем на юге Лондона. Огорченный застоем профессии, он отправился на поиски альтернативных идей для своей работы.
Ввиду этого он объездил более 20 стран, посетил школы и усовершенствовал инновационные средства и методы для претендентУчение 21 века.
узнать больше
Программа «Атлантикас» приглашает чернокожих женщин, женщин из числа коренного населения и киломбола…
Подтверждено: Samsung действительно производит складные экраны для…
Книга Прирожденные учащиеся является результатом этого путешествия. В нем Берд соединил печально известные примеры и поразмышлял над основными проблемами, с которыми столкнется сфера образования в последующие десятилетия.
«Креативность, способность решать проблемы и важность учителей — большие вызовы для школ. И все это на фоне великого неизвестного, как быть с новыми технологиями и искусственным интеллектом», — подчеркнул он.
См. ниже позицию лондонского профессора в интервью BBC News Mundo по случаю Hay Festival в Картахене, Колумбия.
Ведя уроки в школе на юге Лондона, на Кент-роуд, Алекс Берд заметил, что совершил ошибку, приняв устаревшие методы в учебном процессе, причем это была первая из них.
«Я понял, что применяю методы, которые Сократ использовал на агоре около 2000 лет назад, для обучения детей, у которых были мобильные телефоны и которые жили в будущем», — сказал он.
Вторая проблема связана с фокусом, который область образования должна уделять будущему. Таким образом, учитель в классе в конечном итоге учит детей, как пройти тест.
Учителя нуждаются в автономии и профессионализме. Их нельзя винить в том, что они обучают молодых людей работать ниже ожидаемого.
«Я считаю, что мы должны превратить учителя в одного из самых важных людей в обществе. Потому что, в конце концов, именно они будут формировать наше творчество, нашу социальную сплоченность, заложат основы, которые приведут к созданию сильной и устойчивой экономики», — подчеркнул Алекс Бирд.
Подводя итог, Алекс Бирд утверждает, что детям нужны три вещи. «Во-первых, научиться думать, но так, чтобы это соответствовало задачам будущего». Вот критичность и та роль, которую они стремятся играть в мире.
«Второе — научиться действовать, но прежде всего — быть творческими людьми». Столкнувшись с многочисленными вызовами, такими как экологические и социальные, им необходимо развивать творческие способности и учиться работать с помощью новых технологий.
«И в-третьих, применить это творчество в решении проблем, которые ставит современный мир». Это для того, чтобы позаботиться о себе и близких, в основном работая над эмоциональным интеллектом и эмпатией.
В книге прирожденные ученики обсуждается роль образования помогая искать «смысл того, что мы делаем».
Таким образом, некоторые вещи изменили то, как мы понимаем образование, благодаря исследованиям, проведенным психологией, ранним развитием и даже неврологией.
Столкнувшись с этим, ученые-когнитивисты пришли к выводу, что существует иерархия опыта, результаты которого ведут к обучению.
Настойчивость в повторении и запоминании вызывает эмоциональную реакцию, «то есть заставляет чувствовать себя взволнованный, грустный, растерянный и т. д. — вы можете сохранить больше знаний, чем через «декореба»», — подчеркнул он.
О смысл обучения это может быть связано с выполнением работы и профессии, которой он хочет следовать, но для Бирда это очень ограниченный взгляд на обучение.
«Что-то может иметь для вас большое значение, потому что это то, что вы любите делать. Это важно для тебя как для человека».
Итак, если вы любите музыку, математику, языки и начинаете изучать то, что вам нравится, они имеют для вас значение благодаря вашей личности и способу самовыражения.
Одной из причин, по которой профессор из Лондона решился на поездку, были его размышления об освоении новых технологий, социальных сетей и появлении большие данные (анализ объемов данных об использовании интернета) по всем направлениям.
Намерение было понять как новые технологии и искусственный интеллект могут применяться в обучении. Не случайно первым пунктом назначения стала Кремниевая долина.
«Там я впервые увидел робота-учителя. И это был не андроид перед классом: это было, по сути, программное обеспечение искусственного интеллекта в среде обучения через Интернет», — прокомментировал он.
Там была лаборатория с учителем и примерно десятью пятилетними детьми перед компьютером в наушниках.
Точно так же, как программа помогала ученикам, она также могла определять сильные и слабые стороны каждого из них, автоматически адаптируя уроки. В конце он придумывал индивидуальную программу обучения и передавал ее учителям.
«Другой пример: в 2013 году исследование Оксфордской школы Мартина показало, что 700 профессий могут быть заменены роботами в будущем, но ни одна из них Профессии, связанные с преподаванием, т. е. учителя начальной школы, дошкольного учреждения, старшей школы и даже учителя колледжа, подсчитано. И это правда. Это происходит потому, что преподавание – это, безусловно, человеческий процесс», – подчеркнул педагог.
Даже если искусственный интеллект или роботы существуют, образованию не хватает человеческого взаимодействия. Люди учатся естественным образом, но они рождены, чтобы учиться в обществе. В будущем будет много технологических разработок, но они будут интегрированы учителями.
Риск заключается в том, что искусственный интеллект лучше, чем худшие учителя в некоторых частях мира. Кроме того, возникает вопрос о том, что искусственный интеллект дешев, даже если он не превосходит образование, которое может предложить учитель.
Однако, как утверждает Бирд, это пессимистичный взгляд на будущее. Важным моментом является инвестирование в учителей, в их обучение, в результате чего появляются специализированные специалисты, способные работать с технологическими инструментами.
«Я считаю, прежде всего, что преподавание станет самой важной работой в 21 веке. Мы живем в эпоху, когда ресурсы Земли иссякают, у нас заканчивается ничего», - подчеркнул он.
Таким образом, единственное, что не ограничено, — это человеческий интеллект, изобретательность и умение решать проблемы. Однако именно учителя поощряют этот человеческий потенциал, поэтому это будет самая важная работа века.
«В моем идеальном мире я бы обучал учителей так же, как врачей. То есть преподаватели заканчивали университет, а затем три года совмещали преподавание со знаниями других, более опытных преподавателей», — пояснил он.
Таким образом, профессора не только повторяли то, чему научились в университете, но и развивали работу вместе с другим профессором, совершенствуя свои знания.
О величайшая образовательная проблема в Латинской Америке есть неравенство, сравнивающее высший уровень с низшим. Это неравенство, которое еще более очевидно между городскими центрами и сельскими районами, требует всестороннего и безотлагательного внимания.
Другой потенциальной проблемой является демократизация доступа к образованию является качество образования.
Наконец, третий и самый важный момент – это учителя. «Мы должны решить проблемы обучения, но не только обучения, продвижения профессии, чтобы не меняли классы на более высокооплачиваемую работу», - предупредил он.
Еще одна проблема, стоящая перед Латинской Америкой, — это трудности или почти невозможность для населения некоторых регионов доступа к городским центрам.
Ввиду этого необходимо создавать новые модели, чтобы дети и молодежь могли получить качественное образование в местах, куда учитель не может добраться.
«И пример ханская академия это очень хорошо, потому что ему удается правильно использовать новые технологии для создания проектов дистанционное обучение, которое очень хорошо работает и может способствовать хорошей успеваемости учащихся», прокомментировал.
«Мы движемся к обществу, которое разделяет свои идеи, основанные на неограниченном источнике знаний», — прокомментировал он.
Для учителя одной из самых больших проблем действующей системы образования является обеспечение постоянной конкуренции среди учащихся. Эта практика создает закрытую среду с небольшим количеством творчества и отсутствием сотрудничества, элементы, которые должны быть фундаментальными для мира.
Мы предвидим проблемы, которые можно преодолеть только благодаря сотрудничеству и человеческому воображению. Таким образом, необходимы профессионалы, способные развивать коллективный интеллект в дополнение к индивидуальному интеллекту.
«Есть несколько очень серьезных исследований, которые демонстрируют эффективность открытых систем, где поощряется творчество, где генерируется больше идей. И это то, чему нас учит сама природа: по мере того, как животное растет, ему удается быть намного более эффективным, когда дело доходит до реализации и направления энергии, необходимой ему для выживания», — сказал он.
*По информации BBC News Mundo.
Читайте также: MEC публикует текст с новыми рекомендациями по подготовке учителей
