План урока по отходам и переработке

Тема:

• мусор и переработка

Цели:

Студенты пройдут через это план класса про мусор и переработку учиться:

• Работайте вместе в группах, чтобы сформулировать наилучшую оценку того, как долго некоторые предметы мусора могут храниться на свалке;
• узнать о экологические последствия в случае переработка.

Требуемый материал:

• банка соды
• банан
• хлопок
• стеклянная бутылка
• кожаный ботинок
• окурок
• полиэтиленовый пакет
• бумажный пакет
• чашка из пенопласта
• шерстяной носок
• банка овощей

(Напишите приведенный выше список на доске)

Введение:

Перед показом урока скопируйте приведенный выше список элементов на доску.

Обратите внимание студентов на предметы, которые вы собрали. Вы можете спросить: что общего у всех предметов? Если ваши ученики слишком молоды, чтобы понять ответ, расскажите им, что каждый из предметов, скорее всего, окажется на свалке.

Затем спросите: что произойдет с этими предметами, когда они окажутся на свалке? Как думаете, долго они там продержатся? Они сразу исчезают/распадаются/деградируют? Или они продолжат занимать место на свалке? Пусть студенты свободно обсуждают эти вопросы.

Разработка:

Обратите внимание детей на список на доске. Попросите учащихся скопировать список. Затем попросите их:

• Подумайте сами, как долго может прослужить каждый из предметов в списке, будучи захороненным на свалке.
• Воссоздайте список, написав каждый элемент в порядке, соответствующем тому, как долго, по их мнению, он может пролежать на свалке. Учащиеся должны начать свои списки с пункта, который, по их мнению, быстрее всего испортится, и закончить тем, который прослужит дольше всего.

Затем организуйте учащихся в небольшие группы. (Лучше всего подойдут группы из 4–5 учащихся.) Предложите учащимся поделиться своими списками и обсудить, какая, по их мнению, правильная последовательность. Попросите каждую группу прийти к единому мнению о правильном порядке элементов.

Теперь пришло время группам поделиться своими списками. Сначала позвоните в группу, чтобы поделиться своими ответами. Попросите их назвать последовательность, которую они выбрали. Проделайте то же самое с другими группами. Когда это задание будет выполнено, обратите внимание учащихся на несоответствия на графике. Например, почему некоторые люди ставят полиэтиленовый пакет перед бананом? По завершении обсуждения покажите учащимся, что правильная последовательность действий следующая:

• банан
• бумажный пакет
• хлопок
• окурок
• шерстяной носок
• кожаный ботинок
• банка овощей
• банка соды
• Полиэтиленовый пакет
• чашка из пенопласта
• стеклянная бутылка

Теперь предоставьте учащимся следующую таблицу и попросите их поставить рядом с ней время, в течение которого каждый предмет прослужит.

Предоставив учащимся данные о том, как долго прослужат выставленные предметы, обсудите следующие вопросы: Продолжают ли предметы разлагаться и освобождают ли место для нового мусора? Или эти свалки со временем заполнятся? Говорят ли эти данные что-нибудь о важности вторичной переработки?

Оценка:

Попросите учащихся написать абзац, объясняющий, что они узнали о свалках и важности переработки отходов.

Сопутствующее содержание:

• Школьный проект по переработке отходов
• План урока по экосистемам, находящимся под угрозой исчезновения
• Динамика окружающей среды