Демократия, правительство, при котором народ осуществляет суверенитет, система, при которой граждане избирают своих лидеров посредством периодических выборов. Режим, при котором люди на равных участвуют в разработке предложений, разработке и создании законов. Это определение демократии в словаре, но какое это имеет отношение к школьному управлению?
Вы когда-нибудь задумывались о том, что решения, принимаемые в школе, такие как использование определенного типа формы, расписания и содержания, не должны «проталкиваться» в сообществе? С какими учителями следует консультироваться при составлении учебных программ? Должны ли сотрудники высказывать свое мнение, если школьная структура небезопасна для выполнения работы?
узнать больше
Образование молодежи и взрослых (EJA) снова стало федеральным приоритетом
Производительность учителя является ключевым фактором для полного включения учащихся…
Управление школой – это действие, которое невозможно осуществить изолированно. Участие всех в управлении школой необходимо для удовлетворения интересов общества. Когда разрабатываются стратегии для интеграции школы и сообщества, последнее находится в гармонии с институтом, который, по сути, его трансформирует.
Остановитесь и подумайте: какова функция образования? Если ваш ответ заключается в том, что образовательная роль заключается в продвижении стратегий, направленных на практику гражданственности посредством обучения, вы правы. Но, если на самом деле ваша школа не достигает этих целей, это признак того, что нужно что-то исправлять.
Определение демократического управления школой концептуализирует его как акт уделения приоритетного внимания коллективному участию в действиях, практикуемых в школе. Это означает, что решения не могут приниматься директором и координироваться изолированно, а через участие всех причастных к школьному сообществу.
Сотрудники, учителя, студенческие ассоциации, учащиеся и родители должны знать о стратегиях, разработанных в школе. Это связано с тем, что учреждение включено в определенное сообщество и должно учитывать его особенности, прежде чем применять какие-либо меры.
Главной характеристикой демократического школьного управления является его децентрализующий характер, т. становится открытым пространством для диалога и развития горизонтальных отношений, без приказов потомки. Этот тип структуры не навязывает командную власть в форме иерархии, демонстрирующей, что каждый имеет право участвовать.
Дело в том, что демократическая модель управления – это не просто благотворительное отношение. Это управление поддерживается Федеральной конституцией 1988 г., усиленной Законом о руководящих принципах и основах национального образования (Закон 9.394/96), в дополнение к Национальному плану образования (PNE). Таким образом, это один из принципов создания качественного образования.
Выше мы упоминали, что одной из характеристик демократического управления является отсутствие централизации власти. Но не только это! Среди основных характеристик этой модели:
Среди основных особенностей, которые мы можем выделить, — совместное планирование. В нем разрабатываются методы и стратегии для удовлетворения конкретных потребностей школы. Таким образом устанавливаются практики, поощряющие участие всех, а не только их роль зрителей.
В этом уклоне присутствует прозрачность в принятии решений, то есть действия раскрываются так, что о них становится известно всему коллективу. Как школа может это сделать? Через физическое пространство школы или социальные сети, включая политико-педагогический проект, то есть набор стратегий учреждения на учебный год.
Разработка ППС тесно связана с демократическим управлением школой. Именно через него школа будет определять руководящие принципы, которые будут направлять ее работу и направлять действия, созерцающие образовательные процессы. Проект является наиболее эффективным способом для школы взять на себя обязательства по обучению с учетом реальности, которой руководствуется учреждение.
По всем этим причинам следует ожидать, что ГЧП не может разрабатываться авторитарно, т. е. концентрироваться в руках директоров и координаторов. Все, кто вовлечен в процесс преподавания и обучения, должны участвовать в его создании, чтобы построить демократическую идентичность учебного заведения.
Продвижение демократического школьного управления возможно, поскольку оно объединяет школу и общество. Поэтому менеджеры должны разработать стратегии, которые способствуют этой интеграции, объединяя управление, координацию, учителей, сотрудников, родителей, опекунов и учащихся.
Установление демократического управления школой предполагает, что само учреждение должно переосмыслить свою роль воспитателя. С этого момента вам необходимо развивать обмен, выходить из зоны комфорта и внедрять способы сближения студентов, сообщества и сотрудников с руководством.
Это можно сделать с помощью простых и периодических стратегий, частота которых, опять же, должна обсуждаться коллективом.
Короче говоря, демократическое управление школой характеризуется разделением решений. Но, кроме того, речь идет о создании пространства для диалога, чтобы эффективно посвящать время педагогов. людям, участвующим в его управлении, гарантируя, что проекты и школьная рутина представляют интерес для все.
