Традиционные формы образования все больше отдаляются от новых технологий, используемых на рынке труда. Несмотря на изменения в образовательном контексте, модель, принятая в большинстве государственных школ Бразилии, восходит к 1830 году.
Традиционные формы основаны на студенте как на пассивном субъекте, в то же время как на учитель рассматривается как основной субъект, ответственный за передачу знаний и обучение студенты, которые просто украшает их.
узнать больше
БИГС открывает 148 вакансий для Агента по исследованию переписи населения; Смотри как…
Опубликованный закон об учреждении «Программы приобретения…
Однако этот тип обучения мало влияет на современное общество, поскольку технологические инновации развиваются быстрыми темпами. Это несоответствие можно проиллюстрировать, проанализировав данные исследования, проведенного Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в 2016 году.
Согласно собранным данным, примерно две трети детей, охваченных основным образованием в этот период, будут работать по еще не созданным профессиям, т. н. профессии будущего.
Перспектива состоит в том, что в течение очень короткого времени, до 2020 г., около 35% навыков запросам компаний претерпевают кардинальные изменения. Как следствие, более 7 миллионов рабочих мест перестанет существовать.
Подобные цифры подтверждают необходимость того, чтобы бразильское образование адаптировалось к требованиям рынка труда на местном и глобальном уровнях. В основном в смысле стимулирования развития новых навыков, отвечающих новым требованиям.
В сознании многих людей, когда речь заходит об изменениях в образовании, практически мгновенно возникает идея что-то чрезвычайно технологичное, включая роботов, передовые технологии и современные компьютеры. поколение.
Подобные предметы действительно могут быть частью новых форм образования. Однако простые изменения в образовательной структуре способны перестроить традиционные формы, в основном в отношении способа обучения.
В этом смысле предоставление учащемуся возможности быть активной частью учебного процесса является одним из действий, которые могут сделать новых учащихся более мыслящими людьми.
Намерение состоит в том, чтобы учитель был «посредником», обеспечивающим основу для содержания, но позволяющим ученику быть критическим субъектом и строителем идей и решений. Некоторые бразильские школы успешно применяют модели такого рода на практике.
Инновационные сценарии, подобные описанному выше, по-прежнему кажутся очень далекими от реальности бразильских школ. В то время как в частных сетях начинают происходить изменения, в 2014 году, по данным Inep, более 40% государственных начальных школ не имели даже канализации.
Эта реальность является суровым отражением бразильского общества, что может быть еще более усугубляющим, когда мы думаем о будущем. Поскольку инновации ориентированы на элиту, при отсутствии изменений в государственном образовании мало шансов, что в будущем его учащиеся достигнут лучших позиций на рынке труда.
Хотя есть и разрозненные проекты в публичной сети и поощрения через стипендии для студенты с низким доходом в частной сети, действия очень малы, когда взгляд обращен на все. Чтобы изменения были эффективными, необходима реструктуризация всей государственной системы, от базы до университетов.
Если нынешние школы нуждаются в изменениях, учителя и модель обучения также должны претерпеть серьезные изменения. В настоящее время они готовы работать с традиционным обучением, и изменения в образовании могут сильно повлиять на профессию.
Это связано с тем, что в новых образовательных предложениях учителя больше не являются главной фигурой в классе. класса и начинают выступать в роли «фасилитаторов», что требует большей гибкости по отношению к модели текущий.
В первую очередь должна начаться работа по подготовке учителей. Постоянная жалоба школ, уже принявших изменения, заключается в том, что несмотря на наличие вакансий, подготовка кандидатов не соответствует требованиям вакансий. Таким образом, решение состоит в том, чтобы отправить их на дополнительное обучение.
Несоответствие между школой и рынком труда уже очень заметно. В то время как образование готовится сделать первые шаги к изменениям, рынок прямо сейчас ожидает найти таланты с обучением, которое будет сопровождать это развитие.
Это заставляет компании все чаще брать на себя обязательства по обучению уже нанятых сотрудников. По словам менеджеров, хотя люди и имеют академическую подготовку, им не хватает навыков, позволяющих им предлагать инновации.
В этом смысле корпоративные университеты делают большие успехи. Поскольку их не нужно представлять на рассмотрение Министерства образования, они могут работать с тем, что потребности рынка, то есть профессионалы формируются под существующие потребности, а те, которые могут появиться.
Независимо от всех факторов, максима о том, что мы должны быть вечными учениками, никогда не была так популярна. Вне зависимости от подготовки и амбиций по отношению к рынку труда каждый должен постоянно обновляться.
Несмотря на то, что базовое обучение все еще имеет серьезные недостатки, сегодня Интернет работает как важная помощь, приближая учащихся ко всем видам обучения и обучения.
Таким образом, люди должны все больше и больше посвящать себя самообучению и развитию новых навыков, особенно в отношении способности представлять решения и иметь дело со всеми типами инновации.
