А Образовательная робототехника, также называемая педагогической робототехникой, вписывается в технологические инновации, которые используются в образовании. Будь то ученики начальной или старшей школы, эта практика направлена на развитие навыков, которые пользуются большим спросом у будущих специалистов.
Поскольку рынок труда, к которому готовят этих студентов, больше не является то же самое, преподавание должно идти в ногу с новыми требованиями, расширяя возможности учащихся, в том числе в сфере образования базовый.
узнать больше
Образование молодежи и взрослых (EJA) снова стало федеральным приоритетом
Производительность учителя является ключевым фактором для полного включения учащихся…
Кроме того, деятельность в области образовательной робототехники обеспечивает ряд преимуществ, выходящих далеко за рамки теоретических и практических знаний. Во время занятий студенты работают над важными понятиями, такими как важность командной работы, воображение, творчество, терпение, настойчивость и многие другие.
А Образовательная робототехника – это методология обучения цель которого состоит в том, чтобы побудить студента построить свои собственные знания из реализации конкретного действия. То есть обеспечивает практика теоретического знания, в принципе, в математике и физике, но ничто не мешает работать над ним мультидисциплинарно.
Этот стимул к практическим действиям заставляет учащихся развивать умение решать предлагаемые задачи, которое варьируется от соответствие новым навыкам, востребованным рынком труда, который все чаще набирает людей с высоким потенциалом творческий.
Учебный или внеклассный компонент многих государственных и частных школ по всей Бразилии. Уроки робототехники проводятся с использованием комплектов. разработанные местными компаниями или из подручных материалов, которые вместе с двигателями и датчиками, управляемыми программным обеспечением, позволяют собирать роботов с бесчисленными функции.
Профессора этой дисциплины начинают со знаний, ранее примененных к студентам, и на их основе они создают проблемных ситуаций, всегда стимулируя размышления и устанавливая связь с тем, чему учили, и повседневной жизнью студенты. Таким образом, основное внимание уделяется обучению на практике.
Несмотря на то, что несколько лет назад он был на подъеме, любой, кто думает, что это новая идея, ошибается. В середине 1960-х годов американский математик Сеймур Паперт, вдохновленный конструктивизмом Жана Пиаже, предложил использовать компьютеры в качестве инструмента для улучшения процесса обучения. дети.
Не воспринимая слишком серьезно, поскольку в то время персональные компьютеры были далеко не реальностью для большинства населения, он провел годы, разрабатывая теорию конструкционизма, будучи профессором Массачусетского технологического института (MIT) в США. Юнайтед.
Именно благодаря этому исследованию в 1980 году он представил наземную черепаху, которая была не чем иным, как роботом, который использовал программирование, также созданное им, на языке логотипа. Очень доступно для детей, через компьютер они смогли нарисовать различные геометрические фигуры.
Хотя конструктивизм Пейперта очень похож на конструктивизм Пиаже, он отличается тем, что осуществляет конкретное действие, результатом которого является нечто осязаемое. Именно это видение в последние годы повлияло на тысячи школ по всему миру.
Один из Основные цели Образовательной робототехники, как уже было сказано, является стимулом для учащихся увидеть на практике то, чему они учатся на занятиях. Но не останавливается на достигнутом. Она может поставить ученика в центр своего обучения, оставляя заученные предметы в прошлом.
Еще одним ключевым моментом является планирование и исполнение проектов. Это означает, что в дополнение к дисциплине студенты учатся работать в команде, зная, что разные идеи могут дополнять друг друга и направлять решения, о которых раньше не думали.
Выходящие далеко за рамки понятий физики и математики, занятия позволяют развивать умственные способности Это из Логическое объяснение, улучшает координацию движений, пробуждает любопытство и заставляет учащихся преодолевать собственные ограничения.
Однако, чтобы обучение было эффективным и имело смысл, руководители школ должны понимать его в контексте. тотальности, а не только как простое включение технологий на занятиях, с риском не достижения результатов ожидал.
Профессора в этой области также должны быть в постоянном обучении, не только в отношении новостей в Робототехника, но и в отношении дидактики и всего, что способно обогатить опыт деятельности на уроке класса.
Для работы над теоретической частью обучения робототехнике учителя используют наборы, которые позволяют собирать роботов и программировать их для выполнения действий.
Обычно это программное обеспечение, оборудование и документация. Что касается программного обеспечения, то в комплектах чаще всего встречаются два языка программирования. Одним из них является текстовый язык программирования, который можно разработать для самого комплекта, но на основе программирования на Java, например.
Другим вариантом является графический язык программирования, на котором программы строятся учащимися посредством их взаимодействия с визуальными элементами, почти всегда посредством действий с помощью мыши.
Что касается аппаратного обеспечения, в основном оно состоит из трех основных структур:
Наконец, документация включает в себя, помимо самой технической документации, руководство пользователя и вспомогательные педагогические материалы.
Среди комплектов Educational Robotics выделяются Arduino, Modelix Robotics и Lego.
Несмотря на то, что эта практика началась в Бразилии в 1978 году, с 2002 года при поддержке федерального правительства Научные олимпиады заняли важное место в ежегодном планировании в школах по всему миру. страна.
Министерство образования (МОК) в партнерстве с Национальным фондом развития образования (FNDE), Министерство науки и технологий (MCT) и Национальный совет по научным и Технологическая (CNPq).
Бразильская олимпиада по робототехнике (OBR) — одна из них, цель которой, согласно ее объявлению, — «действовать как инструмент для улучшение начального и среднего образования, а также выявление талантливой молодежи, которую можно стимулировать к карьере научно-технический».
Он проводится ежегодно с 2007 года, каждый год национальный этап проводится в разных штатах. Со временем она претерпела важные изменения в своей структуре, но не повлияла на экспоненциальный рост числа подписчиков.
В первом выпуске было зарегистрировано около 6500 подписчиков. Десять лет спустя, в 2017 году, было подано более 142 000 заявок как на практическую модальность, проводимую в командах, так и на теоретическую модальность, с индивидуальными тестами.
Другую информацию о структуре Олимпийских игр, организации, способах участия, формах, календаре и других темах можно найти на веб-сайте www.obr.org.br.
