Качество японского образования признано на международном уровне и выводит страну на первые позиции в основных мировых рейтингах образования. В этом нет ничего нового, но знаете ли вы, какие детали выводят систему образования Японии на такой высокий уровень?
Бразильцы, проживающие в стране, и специалисты в области образования раскрывают особенности, лежащие в основе надежной японской образовательной методологии. В стране, где новое сосуществует со старым, уважение к общественным делам, стимулы к работе в команда, оценка учителя и участие родителей являются ключевыми элементами для таких результатов. благоприятный.
узнать больше
БИГС открывает 148 вакансий для Агента по исследованию переписи населения; Смотри как…
Опубликованный закон об учреждении «Программы приобретения…
Приходить в школу, посещать занятия по расписанию, делать уроки, общаться с одноклассниками... как вы думаете, к этому сводится распорядок дня школьников в японских школах? Больше, чем школьная программа, учебное заведение проповедует важность командной работы, уважения к тому, что принадлежит каждому, и внеклассных занятий.
Различия начинают ощущаться в усвоении школьного материала. Список, запрошенный школами, включает предметы, которые могут быть нам незнакомы, такие как хирургическая маска, чехол для предотвращения несчастных случаев (босай дзукин), тряпку для пыли (зокин) и обувь увабаки, которую необходимо использовать всякий раз, когда ребенок входит в помещение. школа.
Состав школьного списка многое говорит о роли ученика в школе. Первый из них относится к помощи в уборке окружающей среды, от классной комнаты до перевозки обедов коллег (там необходимость в маске). Задания выполняются поочередно и включают в себя мытье пакетов с молоком, используемых в закусках.
Философия уважения к старшим также разрабатывается в школе в качестве подготовки к рынку труда. В компаниях работник должен понимать отношения между ветеранами и новичками, сэмпай-кохай, то, что началось со спортивных мероприятий, проводимых в школе.
Даже если это не обязательно, такие действия в конечном итоге выполняются учащимися, которые боятся быть исключенными из группы. Функции, выполняемые в каждой команде, варьируются в зависимости от степени опыта студента. Это значит, что новичок никогда не выйдет на корт в спортивных соревнованиях, несмотря на ежедневные тренировки.
Первые выполняемые ими задачи представляют собой поддержку старших коллег, например, ловлю выброшенного за пределы поля мяча, поддержку, пополнение запасов воды и перенос спортивного инвентаря своих товарищей по команде. Поступление на соревнования происходит постепенно, по мере накопления опыта.
Одним из основных аспектов японского образования является признание профессии учителя. Задачи, выполняемые учителем, выходят далеко за рамки преподавания на уроках и включают его участие в административных услугах, посещение студенческих домов и консультирование. Это свидетельствует об эффективном участии учителя в педагогическом процессе.
В отчете, недавно опубликованном Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), указывается, что Японские профессора работают больше всех, чем профессионалы, живущие в аналогичных странах. развитый. Они работают 1883 часа в год, тогда как средний мировой показатель составляет 1640 часов.
С другой стороны, время, фактически затрачиваемое на обучение, меньше, чем в других странах. В первые шесть лет обучения в начальной школе они тратят на обучение 610 часов против 701 часов, показанных во всем мире. В течение следующих трех лет они достигают 511 учебных часов по сравнению со средним показателем по ОЭСР, равным 655.
Еще один момент, на который обращают внимание японские преподаватели, посещая Бразилию, — присутствие мужчин в классе. В Японии мужчины составляют 37,7% преподавательского состава на первых курсах и 57,7% на последних курсах начальной школы. В Бразилии статистика падает до 11,1% учителей в первом цикле и 31,1% во втором.
Участие родителей и сообщества в развитии образования имеет первостепенное значение, и в Японии к этому вопросу относятся серьезно! Дома и коммерческие учреждения прикрепляют к своим дверям печать «Кодомо 110бан», идентифицируя себя как приюты для детей, которые чувствуют угрозу.
Что касается родителей, то их участие не ограничивается приемом учителей у себя дома. Часто можно увидеть, как многие из них ездят по улицам на велосипедах и несут табличку с надписью «в патруле». Близость школ и общества свидетельствует о серьезных изменениях в японской системе образования.
Если раньше упор делался на воспроизведение содержания, групповую дисциплину и послушание с целью формирования мировой державы, то сегодня школы стремятся формировать творческих и активных людей. Столкнувшись с необходимостью вывода на рынок глобализованных профессионалов, произошли также изменения в формах поступления и школьной программе.
С 2020 года английский язык станет обязательным в государственных школах, а содержание преподаваемого во всех дисциплинах будет ценить активное обучение, побуждая студента искать ответы. Вступительные экзамены в университеты также должны измениться, и кандидат, с большей легкостью анализирующий данные и информацию, сможет воспользоваться этим преимуществом.
Мировые рейтинги образования всегда показывают, что Япония занимает верхние позиции в таких областях, как наука и математика. Международная программа оценки учащихся (PISA), трехгодичный тест ОЭСР для 15-летних учащихся, показывает, что страна находится в пятерке лучших по этому содержанию.
Однако результаты тестов на понимание прочитанного различны, в результате чего страна опустилась с 4-го места в 2012 году на 8-е место в Пизе в 2015 году. По данным Министерства образования, снижение успеваемости можно объяснить сокращением словарного запаса, поскольку все больше молодых людей пользуются смартфонами и меньше читают.
Результаты, полученные в Пизе, стали толчком к изменениям в японской системе образования. Но что говорят бразильцы, проживающие в Японии, записывая своих детей в государственные школы страны? Многие по-прежнему предпочитают отдавать своих детей в школы, которыми руководят земляки.
Среди различных причин приводится мысль о возвращении в Бразилию и непонимание самой системы. Чтобы свести к минимуму воздействие культурного шока, художник-карикатурист Маурисио де Соуза, создатель Turma da Mônica, создал буклет «Turma da Mônica и школа в Японии».
Издание распространяется в японских школах с бразильскими учащимися и среди людей, готовящихся жить на архипелаге. Цель состоит в том, чтобы показать, что найдут дети и их родители, чтобы облегчить адаптацию.
Источник: Би-би-си