Чтобы стать успешным преподавателем, недостаточно академической подготовки, достаточно последовательного ежедневного опыта работы в классе. Эти предпосылки формируют консенсус среди экспертов в области образования.
Помимо хорошей учебной программы и хорошего управления, «хороший учитель должен получать удовольствие от учебы», говорит Дэниел Баррос в своей книге книгу «País mal-educado», в которой качество учителей считается «наиболее значимым» фактором в процессе обучения.
узнать больше
У ребенка голубые глаза после лечения COVID; см. изображение
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ О ПОГОДЕ В RS! Эта неделя будет полна дождей и риска…
Признавая, что сегодня в стране вознаграждение «далеко» не является мотивацией для карьеры преподавателя, Баррос понимает, что решение Желание стать учителем в стране «гораздо менее проницательно», чем, например, для тех, кто стремится стать юристом, инженером, медсестрой или врач.
«Если цель состоит в том, чтобы получить качественное базовое образование, мы еще не нашли пути, поскольку есть что-то очень неправильное в том, как мы готовимся и мы выбираем наших преподавателей», — утверждает писатель, критикуя тот факт, что «дипломы не выполняют свою самую основную роль: преподавание учить."
По мнению профессора Федерального университета Жуис-де-Фора (UFJF) Марии да Ассунсао Кальдерано, существует «пропасть между научными кругами и базовым образованием, поскольку ученые часто Иногда они сразу после бакалавриата поступают в магистратуру, затем в докторантуру и затем становятся тренерами учителей, не имея при этом соответствующего опыта преподавательской деятельности. школа".
Столкнувшись с наблюдением о том, что «подобное обучение, как правило, не дает хороших результатов», профессор UFJF считает, что крайне важно «глубокое обсуждение того, что преподается на курсах преподавателей», за исключением того, что «нарушение автономии университетов в Бразилии — это проблема, которую министры не желают брать на себя». лицо".
«Поскольку нет ни одной страны, в которой учащиеся учатся больше, чем способны преподавать их учителя», — отмечает Мария да Ассунсао, — это низкие результаты. в сфере образования, внося поправку в то, что «наказание отсутствующих учителей потерей заработной платы оказывает существенное влияние на обучение, но горе тому менеджеру, который осмелится хотеть сделай это."
Профессор UFJF отмечает, что, хотя BNCC (Национальная общая учебная база) «структурирована вокруг десяти навыков, диалог с социально-эмоциональными концепциями», обуславливая, что для того, чтобы образование произошло, «самая большая проблема — это научить учителей развивать эти навыки». педагогически."
