УГОЛ ОБУЧЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ + ПЛАН КЛАССОВ

Дидактическая последовательность - это систематически организованный комплекс педагогических упражнений, основанный на определенном текстовом жанре. Их цель - помочь детям овладеть различными текстовыми жанрами, представленными на нашем португальском языке.

Ниже мы выделили небольшой уголок дидактических последовательностей с некоторыми примерами дидактических последовательностей, за которыми следует план урока, основанный на нем. Надеемся, вам понравится:

Обоснование:
Parlenda, как предложение работы на начальных классах грамотности, полностью посещает студента, обогащая свою вселенную знаний и в то же время спасая игривое, приятное в процессе обучение.

Цели:
· Развивать устную и письменную речь в игровой форме.
· Определите слова и фразы в заученном тексте.

Содержание: устная и письменная речь.
Год: 1-й и 2-й курс.
Расчетное время: Восемь уроков.
Парленда: Обезьяна отправилась на ярмарку.

Необходимый материал:
· Копия соглашения заглавными буквами.
· Текст, нарезанный на предложения, слова и слоги.
· Цветные карандаши.

Разработка:
1 шаг:
· Контекстуализировать. Приступим к работе с парлендами.

Вы знаете кого-нибудь? Я процитирую то, что мы запомним:
· Прочтите речь студентам.
ОБЕЗЬЯНА ПОЕХАЛА НА ЯРМАРКУ
НЕ ЗНАЛ, ЧТО КУПИТЬ
ПРИОБРЕЛИ СТУЛ
ДЛЯ КОМАДРА СИДЕТЬ
COMADRE SAT
СТУЛ РЕЗИНОВЫЙ
БЕДНЫЙ КОМАДР
ОСТАНОВИЛСЯ В КОРИДОРЕ.

· Повторите несколько раз, чтобы все запомнили.
· Разделите класс на пары с продуктивными уровнями и попросите каждую пару прочитать язык, чтобы убедиться, что все выучили его наизусть.

2-й шаг: С классом разделены на пары следующих уровней письма.

Предсложный: Недифференцированный и дифференцированный (IND / DIF). Дифференцированная и без звуковой ценности (DIF / SVS).
Слоговое письмо: Без звуковой ценности и звуковой ценности (SVS / CVS). С алфавитным звуком и слоговым значением (CVS /S.ALF). Алфавитный слоговой и правильный алфавитный (S.ALF. / ALF. REG).

Задайте вопрос или произнесите слово на языке, чтобы учитель мог писать на доске.

ПРИМЕЧАНИЕ. Сделайте так, чтобы все пары принимать участие. Пообщайтесь со всеми, кто медленно читает, а учитель указывает слова.

4 шаг:
Раздайте парам письменный текст и попросите их найти несколько слов, которые они просили. Пример: Учитель просит учеников найти в тексте слово ЯРМАРКА и отметить его цветными карандашами. Обойдите комнату и сделайте интервенции, соответствующие каждому уровню письма, чтобы все ученики могли выполнить задание.

5 шаг:
Нарезанный текст.
Раздайте текст полосами, чтобы учащиеся собрали его.

Задание должно быть разработано следующим образом: пары учеников с предсложным письменным уровнем IND и DIF и предсложный DIF со слоговым SVS, текст должен быть доставлен полосами предложений и с помощью банка Игральная кость.
Для учащихся уровней слогового письма SVS и CVS текст должен быть представлен в виде полосок предложений, но без базы данных.
Студенческие пары уровней слогового письма CVS и S.ALF должны сначала разделить слова с помощью базы данных, а затем без помощи базы данных. Пары учеников уровней слогового письма S.ALF и ALF. REG текст должен быть разбит на слоги, попросите их собрать сначала с помощью базы данных, а затем без помощи базы данных. После того, как все пары завершат составление своих текстов, предложите им прочитать учителю.

6 шаг:
Лакцинированный.
Раздайте учащимся пустой текст, чтобы они прочитали и определили пропущенные слова. Учитель делает выступления подходящими для разных уровней письма. Теперь поставьте учащимся пропущенные слова, чтобы они поместились в нужных местах.

Деятельность необходимо развивать следующим образом:
Студентам предсложного и слогового уровней письма SVS и CVS требуется помощь с базой данных. Студенты уровней слогового письма CVS и S.ALF. S.ALF и ALF.REG. деятельность может осуществляться без помощи базы данных.

7 шаг:
После того, как парленда будет написана на доске, попросите каждую пару пойти туда и прочитать определенное предложение, указывая слово в слово. Учитель вмешивается, чтобы они могли закончить чтение.

8 шаг:
Мобильный алфавит.
Попросите учащихся собрать parlenda, используя буквы мобильного алфавита. Для учащихся с уровнями письма предсложный IND и DIF, дослоговый DIF и слоговый SVS, слоговый SVS и CVS деятельность должна быть разработана с помощью базы данных. Студентам уровней слогового письма S.ALF и ALF. РЕГИСТРАЦИЯ деятельность, осуществляемая без базы данных.

Оценка:
Во время занятий и в умении каждого ученика развивать деятельность