В этом посте мы собрали несколько предложений и идей для Математические проекты номинирован для студентов 5 (пятый) год начальной школы.
Отличные предложения для работы с вашими учениками. Может быть, вам это будет интересно:Годовое планирование 5 курс математики.
Просматривая наш веб-сайт, вы можете бесплатно просматривать и использовать несколько шаблонов проектов, которые можно увидеть щелкнув здесь.
Ознакомьтесь с некоторыми предложениями по проектам для работы с математикой в классе:
Поощряйте игровые занятия, показывая, что математика может быть интересной, а решение математических задач может обеспечивают приятные моменты, которые дают возможность испытать ситуации, требующие солидарности и товарищества между студенты.
Чтобы получить доступ к материалам в формате PDF, перейдите по следующей ссылке и загрузите:
Цели
Кросс-темы
Работа и расход:
Знание трудовых отношений в разное время важно для понимания их исторического измерения и сравнения различных формы работы, такие как община, крепостное право, рабство, бесплатная работа, оплачиваемая работа, работа в городском пространстве и деревенский.
Занять критическую позицию в отношении потребительства, рекламных сообщений и стратегий продаж. Узнавайте, как проходит процесс выхода на рынок труда, выявляя проблемы и возможные решения.
Сообщите больше о детском труде.
Материал, который будет использоваться
Задайте следующие вопросы, чтобы заинтересовать студентов:
На что идут деньги? Зачем он был создан?
Где производятся банкноты и монеты?
Как твои размеры и цвета?
Какими тогда были деньги? Всегда ли он был таким, с той же стоимостью, размером, цветом и т. Д.?
Что такое бразильские банкноты и монеты?
Вы знаете название валюты, используемой в других странах?
Предложите посещение банка, если возможно, в Центральном банке (где все банки города имеют банковские счета).
В Центральном банке за визитом следят посетители, показывая видео, показывающее работу Центробанк с момента его создания до сегодняшнего дня и необходимая забота о наших деньгах.
Есть также Museu de Valores do Banco Central с выставкой «Деньги во времени». На выставке можно увидеть монеты и банкноты других стран.
Изучите наблюдение за тем, на что похож музей, чтобы позже он стал выставкой исследований древних денег.
Деньги в любой форме стоят не сами по себе, а только за товары и услуги, которые они могут купить. Монета не была изобретена, но возникла по необходимости; и его эволюция отражает волю человека приспособить свой денежный инструмент к реальности своей экономики.
Предложите учащимся принести конфеты, жевательную резинку, шоколадные конфеты и т. Д.
Введите требования для разных значений для каждого типа товаров.
Можно сделать бумажные деньги, чтобы студенты могли создать «столовую», указав стоимость каждого предмета. Подготавливая товары и продавая их, студенты понимают, что такое прибыль, убыток, сдача и т. Д.
Изобразительное искусство: Изготовление бумажных денег и чертежей.
История: Исследования о деньгах на протяжении веков.
Португальский: Разработка афиш и прайс-листов для столовой.
Чтобы сотрудничать с 5-летними математическими проектами, также интересно проверить некоторые образовательные и забавные математические задания:
Все математическая деятельность организованы Здесь. Но их также можно искать по годам, 5-летняя математическая деятельность, они есть Здесь.
Цели
Кросс-темы
Этика: диалог, взаимоуважение, солидарность.
Среда: наблюдение за погодой.
Культурное многообразие: разные способы передачи знаний и разные культуры. Гражданство: индивидуальные и коллективные права и обязанности.
Материал, который будет использоваться
Пробудите в ученике важность единиц измерения в нашей жизни:
• Какой сегодня день недели?
• Сколько дней осталось до выходных?
• В каком мы месяце и году?
• Как давно вы родились?
Сообщите, что с древних времен человечество осознало, что солнце появляется и прячется на горизонте каждый раз. дней, что Луна меняет свой аспект в определенное время и что бывают времена года с более холодными днями и другими горячий. Поэтому он был озабочен определением меры по времени.
Мужчины делали ставку на сельское хозяйство: подготовка почвы, посадка, выращивание и сбор урожая.
Попросите учащихся принести часы в следующий класс.
Наблюдая за разными типами часов, которые приносят классу, попросите их сравнить, сформулируйте гипотез и определите характеристики ваших часов: что обозначают числа, стрелки, двоеточия, нули и т. д.
Покажите нарисованные на карточках цифровые и аналоговые часы большого размера, чтобы делать открытия вместе со студентами.
Запишите в блокнот все выводы и различия между часами.
Делаем календарь занятий. Попросите учащихся посмотреть календарь, который они принесли, и ответить:
Повесьте календарь класса на стену, чтобы учащиеся могли наблюдать за изменениями каждый день.
Запишите результаты в тетрадь и сделайте календарь с учащимися для каждого.
Организуйте выставку часов со старинными часами и их эволюцией на протяжении веков, запросив исследовательские материалы для студентов.
Также покажите календари, сделанные ими.
Изобразительное искусство: сделать календарь.
История: эволюция инструментов измерения времени с помощью текстов и фотографий.
Португальский: измерения времени чтения и записи.
Наук: Движение Земли.
Вычислительная техника: поиск в Интернете по теме.
PE: проработайте продолжительность игр: футбол, баскетбол и т. д.
Цели
Кросс-темы
Этика: Диалог, взаимное уважение, справедливость, ответственность, сотрудничество, организованность и солидарность.
Культурное многообразие: Развитие умения использовать все больше математических понятий в повседневной жизни. Коллективная работа. Обмен выводами. Видение мира в разных культурах, исторических моментах и народах.
Материал, который будет использоваться
Осведомленность: геометрия требует определенного способа рассуждений, исследования и открытия факторов, которые играют важную роль в представлении ребенка о пространстве. В классах дошкольного образования логические блоки, небольшие геометрические фигуры, очень эффективны для студентов, чтобы упражняться в логике и развиваться в абстрактных рассуждениях. Они облегчают жизнь учащимся в будущих встречах с числами, операциями, уравнениями и другими понятиями в этой дисциплине. Его функция - дать студентам представление о первых логических операциях, таких как сопоставление и сортировка.
Упражнения с логическими блоками могут распространяться на всю программу года, всегда перемежаясь с упражнениями, в которых используются другие типы учебных материалов, такие как золотой материал или Cuisenaire.
Логическая блочная игра состоит из 48 частей, разделенных на:
Детали могут быть изготовлены из дерева или картона без стандартных размеров. Вы сможете изготавливать материал вместе со своими учениками на картоне.
бесплатная игра Во-первых, продвигайте узнаваемость материала. Попросите учащихся составить рисунки с формами логических блоков, наблюдая и сравнивая цвета, размеры и формы. Эту работу можно выполнять в группах, так как учащиеся через диалоги обогатят свои знания физических характеристик каждого блока.
рейтинговая игра
Подарите детям доску, чтобы разобрать блоки.
а) четыре формы: круг, квадрат, прямоугольник и треугольник;
б) обе толщины: толстая и тонкая;
в) оба размера: малый и большой; г) три цвета: желтый, синий и красный. Создайте с ними атрибуты, которые будут присвоены существующим типам блоков.
Сделайте каркас из картона. Выберите некоторые атрибуты (формы, толщину, размеры или цвета) и попросите учащихся разделить блоки в соответствии с выбранными атрибутами. Сначала выберите только один атрибут (квадрат).
Пример: разделяйте только квадратные части. Затем добавьте атрибуты (красный, тонкий, маленький). Учащиеся заполнят доску маленьким тонким квадратным элементом красного цвета.
Игра: У кого есть кусок?
Попросите каждого ученика выбрать логический блок. Учитель выберет одну из пьес, не рассказывая ученикам, что это такое. Это будет та деталь, о которой нужно угадать. Затем представьте диаграмму с двумя столбцами.
Предполагая, что выбранная плитка представляет собой маленький синий и толстый треугольник, вы поместите на доску только первый атрибут и спросите: - У кого есть синяя плитка? Все учащиеся, у которых есть синие фигуры, размещают их на доске. Тогда дайте еще один совет: - У кого есть треугольная фигура?
Тот, кто поставил не треугольную фигуру, должен подойти к доске и убрать ее. Упражнение продолжается с другими атрибутами, пока не останется только выбранный кусок.
Активность стимулирует больше, чем визуальное сравнение. Он также выполняет сенсорное сравнение атрибута и предмета, который держит ребенок. Вы также можете сделать второй столбец, столбец отрицания (части, которые не имеют цвета, размера, толщины или формы запрос), что приводит к классификации и помогает понять, например, что число принадлежит числовому набору, а не Другие.
Разделите класс на группы и разложите логические блоки по полу.
Чтобы узнать, что это за произведение, ребята проведут конкурс. Дайте команду группе характеристик детали (например, желтого, треугольного, большого и тонкого).
Затем группа должна найти и выбрать соответствующий фрагмент, чтобы как можно быстрее показать его другим командам.
Конкурс может быть направлен на то, чтобы увидеть, какая группа первой найдет правильную пьесу или какая группа найдет самые правильные пьесы. Если вы сделаете это правильно, вы получите балл.
Другой вариант - попросить каждую команду бросить вызов другим группам в классе, распределяя атрибуты сами.
игра на разницу
В этой игре ученики будут наблюдать за тремя фигурами на доске. Пример: 1 - треугольник, желтый, толстый и большой; 2 - квадратный, желтый, толстый и крупный; 3 - прямоугольник, желтый, толстый и большой.
Они должны выбрать четвертый кусок (круг, желтый, толстый и большой), отметив, что между ним и фигурой сосед должен иметь такое же количество различий, существующих между двумя другими частями доски (разница в форма).
Фишки будут расставлены учителем таким образом, чтобы, во-первых, было только одно различие. Затем две, три и, наконец, четыре разницы между фигурами. Студенты будут сравнивать все быстрее и быстрее, когда они будут думать о произведении, которое подходит для всех условий.
Игра: Мастер отправил
Студенты должны найти произведение, которое подчиняется последовательности команд, установленной учителем.
Последовательность можно начать с атрибутов: круг, синий и толстый. Студенты выберут соответствующее произведение.
Следующая команда - изменить цвет на красный. Они выберут толстый красный кружок.
Затем они должны измениться на тонкую толщину. Затем следует выделить тонкий красный кружок. Учитель сможет продолжить добавление команд или представить готовую последовательность.
Затем проделайте обратный процесс. Студентам будет представлена новая последовательность команд, последняя часть.
Им придется поменять команды, чтобы добраться до стартовой точки. Это упражнение необходимо для понимания арифметических операций, особенно сложения как обратного вычитания и умножения как обратного деления.
Организуйте выставку своих работ.
Изобразительное искусство: Изготовление логических блоков и чертежей. Я работаю с логическими блоками при создании дашбордов.
История: Исследование геометрических узоров, которые широко используются в произведениях искусства и строительства.
Вычислительная техника: Ученики начальной школы рисуют логические блоки на компьютере с помощью языка программирования Logo; делает обучение намного более эффективным.
PE: Студенты смогут наблюдать за всеми линиями баскетбольной площадки и сравнивать их с геометрическими фигурами.
Получите доступ к материалу, нажав здесь:
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
