Самобытность и автономия в дошкольном образовании

Мы выбрали замечательные предложения из этого поста. Идентичность и автономия, готовы к печати и работе со студентами из Детское образование.

Конструирование идентичности происходит через взаимодействие ребенка с его социальной средой. Школа - это другая социальная вселенная, чем семья, она способствует новым взаимодействиям, тем самым расширяя их знания о себе и других.

Также проверьте: Кто я в проекте

Эти мероприятия образование идентичности стремится способствовать новым взаимодействиям и расширять знания ребенка о себе и других, стремясь ответить на следующие вопросы:

• Насколько важно мое имя?
• Кто член моей семьи?
• Кто те люди, которые живут со мной в школе?
• Почему так важно иметь друзей?

Личность:

Согласно Национальной структуре учебной программы дошкольного образования, идентичность относится к идее различия. В документе говорится: «Это знак различия между людьми, начиная с их имени, за которым следуют все физические характеристики, способы действия, мышление и личная история».

Построение идентичности предполагает знание собственных вкусов и предпочтений, а также овладение навыками и ограничениями, всегда принимая во внимание культуру, общество, окружающую среду и людей, с которыми человек живет. Это самопознание начинается в начале жизни и продолжается до ее конца, но важно, чтобы некоторые знания были получены еще в детском саду.

Карта рабочей идентичности в дошкольном образовании:

Узнайте больше на: 10 занятий для работы с самобытностью

Удостоверение личности - Распечатать

Замечательный сайт Teaching-Aprender подготовил следующие задания:

Немного о себе…

Я особенная:

Раскрасьте, вырежьте и соберите: Девушка.

Раскрасьте, вырежьте и соберите: Boy.

Викторина обо мне:

Меня зовут

Меня зовут

немного моей семьи

Также рекомендую: Самобытность в проекте дошкольного образования

Идентификационные мероприятия - Работа с детьми ясельного возраста:

КАЖДЫЙ В ОКНЕ

ВОЗРАСТ: От 9 месяцев до 2 лет.
ВРЕМЯ: 30 минут.
КОСМОС: Комната для занятий.
МАТЕРИАЛ: Картон, фломастер, клей и фото каждого ребенка.
ЦЕЛЬ: За признание собственного имиджа и имиджа коллег.

ПОДГОТОВКА: На картоне нарисуйте поезд, количество вагонов которого соответствует количеству детей. Перед их прибытием повесьте плакат на стену в гостиной. В день игры попросите родителей прислать фотографию своего сына или дочери. Попросите малышей сесть в круг и поместите фотографию в середину круга. Обнимите малышей в группе и поговорите со всеми. Комментируйте по одной фотографии за раз. Покажите изображение и скажите: «Посмотри на Анинью!», «Где ты был?», «На пляже, да?», «У тебя бикини было синим?», "Кто был на пляже?" Называйте детей по имени, так как в детском саду очень часто используют прозвища. После комментариев приклейте фото на вагоны и дайте им насладиться. Включите также свое фото. Паровозик остается в классе до праздников. Вы обнаружите, что, когда это возможно, дети будут звонить людям, которые подходят к комнате, чтобы посмотреть фотографии.

МЫ ИДЕМ НА ПРОМ?

ВОЗРАСТ: С 2-х лет.
ВРЕМЯ: 40 мин.
КОСМОС: Большой номер.
МАТЕРИАЛ: Зеркало всего тела, стереосистема, ткани, костюмы и макияж (дерматологически протестированы, гипоаллергенны и не содержат спирта).
ЦЕЛЬ: Поощряйте создание индивидуальности с помощью зеркала.

КАК ИГРАТЬ: Каждый ребенок ложится на лист бумаги, чтобы вы могли нарисовать его силуэт. Вырежьте контур, напишите имя ребенка и дайте ей завершить рисунок глазами, руками, коленями и т. Д. На этом этапе предложите ребенку понаблюдать за своим телом. Не ждите ничего образного. Когда все завершат свою работу, приклейте силуэты бок о бок на стену и поощряйте наблюдение: «Смотрите! Иара выше Педро ». Много говорите о деталях каждого из них. Этот диалог способствует формированию самооценки и самооценки, поскольку ребенок усваивает привязанность, которую вы и коллеги испытываете к нему, выраженную в разговоре.

ГДЕ МОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ?

ВОЗРАСТ: От полутора лет.
ВРЕМЯ: Один час.
КОСМОС: Все школьные помещения и песочница.
МАТЕРИАЛ: Картины детские, клей и самоклеющийся пластик.
ЦЕЛЬ: Узнавайте свой собственный имидж и имидж коллег.

ПОДГОТОВКА: Закройте фотографии липкой пленкой, чтобы они не испортились. Это должны быть те, которые были в маленьком поезде, описанном в упражнении «Все в маленьком окошке». Спрячьте их в песочнице. Когда дети войдут в комнату, прокомментируйте: «Где фото на панели? Прошло! Кто-то видел? Нет? Будем искать? Они должны быть где-то в школе… »Укажите им места для поиска изображений, оставив песочницу в последнюю очередь. Если на найденной фотографии не изображен сам ребенок, попросите его передать ее хозяину. Когда у каждого есть свои фотографии, они могут вернуться в гостиную и вставить их обратно на приборную панель.

СЮРПРИЗ

ВОЗРАСТ: С 2-х лет.
ВРЕМЯ: 30 минут.
КОСМОС: Комната для занятий или патио.
МАТЕРИАЛ: Обувные коробки и маленькие зеркала защищены прочной рамой. Если в школе нет зеркал, попросите родителей предоставить их.
ЦЕЛЬ: Поиграйте со своим собственным изображением.

ПОДГОТОВКА: Попросите родителей прислать из дома украшенную коробку из-под обуви. Перед началом занятия приклейте зеркало ко дну каждой коробки. Соберите детей в круг и раздайте каждому их коробку. Сначала попросите их просто подождать. Прокомментируйте различия между ними. Поговорите о цветах, дизайне, сияют ли они… И дайте им знать: «Каждый раз, когда вы открываете коробку, вас ждет сюрприз». Первым «сюрпризом» ребенок увидит себя внутри коробки, отраженное в зеркале. Храните зеркало в коробке, и со второго раза в каждом из них должно быть что-то особенное, например, макияж, расческа, саше или другие предметы, которые являются частью детской коллекции.

---

Привет, меня зовут:

Классная активность:

Самобытность и автономия в дошкольном образовании:

Ари, написал на бумаге, твой возраст и твое имя, мы сделаем так, как он?

Мои глаза... Мои волосы... а мой любимый цвет?

Ознакомьтесь с другими по адресу:Деятельность по работе Идентичность - Кто я?

Идентификационная деятельность - наш класс

МАТЕРИАЛ:

• Фотографии детей, сделанные в первые дни учебы в школе; кусочки фетра разных цветов для рам.

ЦЕЛЬ:

• Узнай свой образ; поощрять социализацию.

РАЗРАБОТКА:

• Раздаю фотографии детей на коврике на полу, предварительно обрамленные рамками, и прошу каждого сделать снимок. Когда у каждого ребенка будет фото, мы разместим его на панели «НАШ КЛАСС». Каждый даст мне фото, и мы назовем имя каждого ребенка.

---

Идентификационные мероприятия - Identity Box

МАТЕРИАЛЫ:

• Обувные коробки обшиты фетром, декорированы и закрыты липучкой, кусочком зеркала и детскими предметами.

ЦЕЛИ:

• Развивать самопознание; развивать воображение; поиграйте с самим изображением.

РАЗРАБОТКА:

• Попросите родителей прислать одну детскую обувную коробку (пустую) и пять детских личных вещей: фотографию ребенка с семьей; копия свидетельства о рождении (уменьшенная); копия карты прививок (только прививочная часть); игрушка, которая умещается в коробке, и ткань, которую использует ребенок. Важно то, что ребенок узнает свои предметы. Соберите детей в круг и раздайте каждому их коробку с приклеенным внутрь зеркалом. Во-первых, попросите их просто подержать его. Прокомментируем различия между ними. Скажите им, что внутри коробки есть что-то особенное. Открыв их, они обнаружат, что их изображения отражаются в зеркалах. С этого момента они будут помещать свои объекты в соответствующие коробки.

---

Идентификационные мероприятия - Где моя фотография?

МАТЕРИАЛЫ:

• Фотографии детей, использованные в панно «НОССА ТУРМА».

ЦЕЛИ:

• Узнавайте свой собственный имидж и имидж коллег.

РАЗРАБОТКА:

• Уберите все фотографии с панели и заранее спрячьте на детской площадке. Когда дети входят в комнату, прокомментируйте: «Где рисунки на панели? Прошло! Кто-то видел? Нет? Будем искать? ». Отведите детей на детскую площадку и начните искать.

---

Идентификационная деятельность - История моего имени

МАТЕРИАЛ:

• Лист А4 с вопросами для родителей; декорированный ящик для детских имен; коврик для алфавита; открытки с именами детей; цветные карандаши; Сделано ксерографическое изображение с именем каждого ребенка, которое нужно раскрасить.

ЦЕЛИ:

• Содействовать социализации; исследуйте важность имен; отдавать предпочтение идентичности; исследуйте начальную букву каждого имени.

РАЗРАБОТКА:

• Заранее отправьте родителям вопросы относительно выбора имени ребенка и его значения. Имея ответы на вопросы, расскажите детям о значении каждого имени в кругу беседы. Возьмите циновку с алфавитом и дайте каждому ребенку карточку с их именем и выделенной начальной буквой.
• Из формы ребенок будет определять свою начальную букву на циновке и, наконец, на ксерографическом листе он будет рисовать начальные буквы своих имен.