Научная деятельность 3 года - образование и преобразование

преподает çуроки на 3 (третий) годи ищи образовательная деятельность готов к печати? Вы попали в нужное место! мы из образование и преобразование, мы выбрали несколько предложений, смотрите:

Научная деятельность на 3-й курс готовы распечатать и применить в классе или в качестве домашнего задания.

Деятельность в Наука 3 года

Ознакомьтесь с нашей подборкой виды деятельности 3-й курс науки:

Растительность

Давайте сделаем плакат о разных деревьях в нашем планета?

• Во-первых, вырежьте из журналов фотографии, на которых показаны деревья и окружающая их среда в различных типах ландшафта, существующих на планете.
• Затем определите каждый ландшафт. Запишите, где это находится, название растительности и т. Д.
• Вырезав фигурки, приклейте их на картон, образуя красивый плакат.
• Затем запишите информацию о каждом ландшафте.

Не забудьте написать свое имя, серию и дату на обратной стороне плаката!

Стихии природы

Физические состояния воды

Основная цель этого Мероприятия (Физические состояния Воды) заключается в соблюдении цикл воды и определить переходы физических состояний.

Для этого задания нам потребуются следующие материалы:

• Для экспериментов: кубики льда, два жестких пластиковых стакана, вода, бумажные полотенца, бумажные пакеты, полиэтиленовые пакеты, холодильник, лоток для льда и тарелка.
• Материалы для террариума (аквариум, стеклянная крышка, земля, галька, растения, вода, пластиковый контейнер), использованные журналы, клей, ножницы, конверты.
• Фигурки из мест на природе, где есть вода.
• Фотографии мест со стоячей и загрязненной водой.
• Картон и ручки (изготовление плакатов).

Процедура:

---

Природа

За этонаучно-образовательная деятельность нам понадобится: 1 пластиковый стаканчик, 1 блюдце, достаточно земли, чтобы заполнить стаканчик, 30 семян канарейки, тонкая кисть и гуашь.

Основная цель деятельности (характер):

• Узнайте о важности компонентов природы, которые люди используют в качестве ресурсов, и о зависимости человечества от них.
• Предлагаю создание плакатов, показывающих эту зависимость (почва для посадки, вода для питья, существа живые существа, такие как еда, ветры для движения мельниц, свет и тепло солнца для использования в коллекторах энергии так далее.).

Шаг за шагом

• Разделите класс на группы.
• Попросите учащихся принести из дома журналы, которые можно вырезать, тупые ножницы, клей и карточки (по одному на группу).
• Перед началом работы обсудите с классом, что такое природные ресурсы: вода, воздух, почва, живые существа, свет и тепло солнца.
• Расскажите о различных способах использования людьми этих ресурсов.
• Поищите в журналах изображения, иллюстрирующие эти ситуации.
• Установите плакат с изображениями.
• поставить заголовок ВАЖНОСТЬ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ и создайте пояснительную подпись для каждого выбранного изображения.

Второе мероприятие - Возобновляемые ресурсы Цели

• Сборка куклы из птичьего волоса
• Работа над репродуктивной способностью растений, которые, как и другие живые существа, считаются возобновляемыми природными ресурсами.

Процедура

• Попросите взрослого проделать на дне чашки 3 маленьких отверстия.
• Кистью и гуашью нарисуйте мордочку куклы в стакане и дождитесь, пока она высохнет.
• Насыпьте в чашку почву до 1 см от края.
• Равномерно распределите 30 семян птичьего корма по почве и засыпьте оставшейся почвой.
• Поставьте чашку на блюдце и осторожно намочите землю.
• Держите куклу в прохладном месте и ежедневно мочите землю (не замачивая).
• Когда птичий корм прорастет, важно, чтобы кукла часть дня находилась в светлом месте.
• После того, как растения начнут расти, попросите учеников принести своих кукол в комнату и устроить выставку.

---

Солнечная энергия и растения

Цель этого мероприятия о солнечной энергии и ее важности для их озеленения состоит в том, чтобы идентифицировать солнечный свет как основной источник энергии для жизни на Земле, делая вывод о том, что вся жизнь на планете прямо или косвенно зависит от солнечного света.

Чтобы это можно было сделать Мероприятия нам потребуются следующие материалы:

• Две одноразовые пластиковые стаканчики или две банки
• земля
• Бобы
• Воды
• закрытый темный ящик

Пошаговая деятельность:

• Попросите студентов посадить фасоль в два пластиковых стаканчика;
• После посадки ученики должны поместить одну из чашек в коробку, проделав несколько небольших отверстий для забора воздуха, однако оставить ее там, где не проникает солнечный свет. Другая чашка должна быть выставлена ​​на солнечный свет.
• Посоветуйте ученикам ежедневно поливать свои растения и наблюдать за их ростом.

Обсуждение темы на занятиях:

Через несколько дней попросите студентов прокомментировать, что случилось с чашкой, которая находилась в темноте, и что было подвержено воздействию солнечного света. Затем обсудите потребность в солнечной энергии для роста растений, заключив, что солнце является нашим основным источником энергии. Покажите, насколько это необходимо для жизни на Земле.

---

Вода и другие смеси

это научная деятельность для студентов 3 курса Его главная цель - признать проблему загрязнения воды, ущерб, причиненный жизни загрязнением воды.

Конкретные цели деятельности

• Повысьте осведомленность о ценности этого ресурса с помощью советов по экономии воды и проблеме отходов.
• Определите важность воды для живых существ.
• Считайте воду универсальным растворителем.
• Сравните твердые вещества в разных смесях, которые остаются после испарения воды;

За это научная деятельность 3 года нам потребуются следующие материалы:

• Для первого опыта: пластиковые стаканчики, пластиковые ложки, твердые вещества по выбору учеников (желатин, порошковая краска, гипс, чай, растворимый кофе, песок, земля и т. д.).
• Для второго эксперимента: пластиковые стаканчики, соль, вода, лупы.
• За третий опыт: полиэтиленовые пакеты, салат, бумажные стаканчики.

Шаг за шагом

За первый опыт:

• Прежде чем делать это, спросите, как выглядят твердые вещества (желатин, порошковая краска, гипс, чай, растворимый кофе, песок, земля и т. Д.)?
• Налейте воду в пластиковые стаканчики. В каждой чашке растворите один вид вещества.
• Что произошло, когда твердое вещество присоединилось к воде?
• Как выглядела вода? Осталось ясно?
• Что будет с веществами, если оставить растворы на несколько дней?
• Оставьте их в подходящем месте и наклейте на каждый стакан этикетку с указанием веществ, содержащихся в каждом из них. Учащиеся смогут рисовать рисунки, чтобы описать прогнозы о том, что произойдет с каждой смесью, и подготовить таблицу, показывающую время, которое потребовалось для испарения каждой смеси.

Для второго опыта:

• Посмотрите на соль через увеличительное стекло. Сравните с твердыми частицами в различных смесях, которые остались после испарения в предыдущем эксперименте.
• Спросите студентов, что, по их мнению, происходит, когда мы смешиваем соль с водой? Так как?
• Растворите соль в воде и храните раствор в теплом месте.
• После того, как вода испарится, наблюдайте через лупу за кристаллами, которые остались на дне стакана.
• Пусть они сделают вывод, что испарение воды оставляет землю потрескавшейся.
• Проиллюстрируйте свойства различных веществ до того, как они растворятся в воде, пока они растворятся, и после того, как вода испарится.

За третий опыт:

• Заранее спросите студентов, для чего используется вода?
• Что происходит, когда у растения заканчивается вода?
• Как животные используют воду?
• Обсудив вопросы, подготовьте опыт:
• Разделите салат на две части. Положите несколько листьев в полиэтиленовый пакет, плотно закройте его и поместите в темное прохладное место. Возьмите остальные листья и поместите их на окно на солнце. Через несколько часов сравните их.

---

Экзамен раз в два месяца за 3-й год - Распечатать

• 

• 

• 

• 

Научная деятельность 3 года на печать

Ознакомьтесь с широким выбором 3 года научной деятельности, готов к печати:

3-х летняя научная деятельность в PDF

Чтобы вам было проще, мы решили также сделать несколько Научная деятельность 3-й курс в PDF.

Чтобы получить доступ к материалу, проверьте следующие ссылки и загрузите его: