В этом посте мы подобрали для вас несколько советов и предложений, чтобы развеять сомнения каждого новичка - Что делать в первый день занятий? (Вернуться к классам).
Как начать учебный год? Как сделать Групповая динамика в первый день занятий. 1-й день занятий - это день, когда можно пообщаться, познакомиться с классом, продвинуть динамика презентации чтобы каждый мог узнать друг друга и таким образом завязать отношения между учениками.
Смотрите также: Снова в школу
Мы знаем, что академия нас обучает, но профессионализм мы приобретаем только с практикой, которой никогда не просили. «Что я буду делать со студентами в первый день занятий?» Это частый вопрос, и тот, кто пойдет на профессию учителя, в конечном итоге его преодолеет.
Ниже мы дадим несколько советов по какой должна быть презентация учителя в первый день занятий а также как должны быть представлены ученики в начале учебного года в соответствии с их возрастом и уровнем школы.
Индекс
Эти советы очень полезны для начальной школы, особенно для первого года обучения, но их также можно адаптировать для детского сада.
Принимая во внимание особенности студентов первого курса и их потребности в обучении, этот документ содержит некоторые предложения по занятиям в первые дни занятий. Стоит помнить, что многие из этих мероприятий необходимо выполнять ежедневно в течение учебного года.
К тому времени, как дети приедут, их должны принять все учителя 1-го курса. Важно то, что между учителями и родителями этих учеников существует взаимодействие, поэтому школа должна быть полностью подготовлена к их приему.
Родители или опекуны должны быть проинструктированы сопровождать своих детей до входа в класс, где их встретит учитель. Затем родителей нужно отправить во двор школы, чтобы вместе с руководителями они могли принять участие в презентации предложения по обучение, распорядок первых дней, уважение к специфике возрастной группы, чему дети будут учиться в течение года (учебные ожидания), о том, как родители могут помочь с задачами своих детей, а также о развитии деятельности во время школьный год.
В классе учитель организует в классе разговор.
Эта деятельность позволяет студентам участвовать в обменах, когда они слушают своих коллег, формулируют вопросы и высказывают мнения по обсуждаемой теме. В подобных ситуациях, когда детям предлагается рассказать о своем опыте, своем мнении по определенной теме или предмету, их впечатлений и т. д., они вставляются в устный язык, коллективно разделяя их значения и присваивая значения Другие. Через язык и взаимодействие дети могут получить доступ к другим реальностям. Учитель должен поощрять своих учеников к этому обмену, учитывая, что «разговор» следует рассматривать как содержание, над которым нужно работать в классе.
В беседе учитель, прежде всего, должен контекстуализировать причину деятельности, поскольку это первый контакт, который произойдет как между учениками и учителем. Учитель должен представиться, поскольку это послужит образцом для детей, которых впоследствии можно будет пригласить рассказать о своей жизни, например: Кто это? Что ты любишь делать, когда не в школе? Вы ходили в детский сад? Какие ваши любимые блюда или продукты? Какие игры тебе нравятся? Эти и другие связанные вопросы могут быть частью этого колеса разговора.
Это мероприятие, целью которого является представление различных условий в школе, благоприятствуя знание всех пространств, их использования, а также представление сотрудников и их соответствующие функции. Это прекрасное время для интеграции студентов, впервые посещающих школу.
Важным моментом в этом упражнении является то, что учитель исследует места, которые ученики начнут посещать. Однако некоторые из этих пространств следует исследовать более тщательно, например, пространство для чтения. школы, которую нужно представить как главное место, которое студенты могут использовать в любое время нужно. Кроме того, важно повторить, что некоторые занятия могут проводиться в этом помещении.
Первоначальная диагностическая оценка - важный инструмент педагогического планирования, поскольку она предлагает условия для чтобы учителя знали профиль своих учеников и размышляли над их знаниями и незнаниями, направляя их работу в классе. класс. Однако для того, чтобы эта оценка достигла своих целей, важно, чтобы она проводилась осторожно. Таким образом, в начале учебного года различные субъекты, участвующие в процессе преподавания и обучения, координируя работу учителей Школьные подразделения и учителя должны включать в себя места для обучения и обмена опытом, которые являются важными моментами обсуждение того, как оценить овладение системой письма и умение читать и писать вашими учениками, а также их знания. математики.
С этой точки зрения необходимо провести диагностическую оценку учащихся в отношении усвоения письменной и производственной системы. текстуальный, поскольку педагог должен изучить то, что ученики уже знают, записывая свои наблюдения, чтобы спланировать первый вмешательства.
Игровые ситуации способствуют взаимодействию, движению и автономности детей. Когда они участвуют в играх, дети выражают свои чувства и учатся узнавать друг друга, особенно когда они общаются со взрослыми и другими детьми. Контакт с правилами игры позволяет детям овладеть установками, типичными для коллективного взаимодействия.
Грамотность больше не рассматривается как непреодолимый момент, а начинает пониматься как процесс, в котором первый год играет фундаментальную роль в приобретении навыков письма и чтения в постоянной деятельности.
С первого дня учитель может изучить упражнения по чтению и письму собственных имен, используя имена детей в качестве справочника. Важно то, что ученики контактируют со списком имен своих одноклассников. Преподаватель должен заранее подготовить его и вывесить на стене в классе, доступном для всех.
Список должен быть представлен в алфавитном порядке заглавными буквами, так как этот тип букв является наиболее подходящим для студентов в процессе освоения системы письма. Его алфавитный порядок вызывает много вопросов, когда учащихся приглашают принять участие в чтении списка, что способствует когнитивному конфликту; в основном с именами, начинающимися с одной буквы, так как им придется «настроить» свои стратегии для чтение, такое как сравнение и анализ последней буквы или других букв, которые отличают имя от Другие.
Не пропустите: Снова в школу, чтобы распечатать
1 - Слепая кошка и кошка
ВОЗРАСТ: 7 лет
Конкретные цели: слух, внимание
МАТЕРИАЛ: Шарфы
РАСПОЛОЖЕНИЕ: Комната, двор, патио.
Формирование: круги
Организация: студенты кружками идут по двое к центру; один будет собакой, а другой - кошкой. закрыть оба глаза
Выполнение: каждый раз, когда собака лает, кошка мяукает и собака пытается ее поймать. Если вам это удастся, в центр пойдут другие.
2 - ЧТО ТАКОЕ ДУХИ?
ВОЗРАСТ: 9 лет и старше
ПОЛ: Оба
Конкретные цели: Развить обоняние.
МАТЕРИАЛ: Фрукты, духи, лосьоны и т. Д.
Формирование: круги
Организация: ученики кружками, один идет в центр с завязанными глазами
Выполнение: учитель даст учащимся в центре что-нибудь, чтобы почувствовать запах духов, и скажет: - вам нужно будет узнать этот аромат среди других, которые я собираюсь вам подарить. Затем он даст вам другие вещи (фрукты, отбеливатель и т. Д.). Это должно определить, когда они дают вам почувствовать запах чего-то того же, что и первый.
3 - Прикосновение к слепому
ВОЗРАСТ: Все
Конкретные цели: перспективы развития
РАСПОЛОЖЕНИЕ: под открытым небом, холл.
Формация: круг
Организация: студенты сидят в кругу. В центре коллега с завязанными глазами
Выполнение: Другой член круга встает, дотрагивается до слепого человечка и снова садится. По сделанным движениям слепой попытается угадать, кто его коснулся.
Узнайте больше на: Детская игра и динамика
Чтобы провести эту динамическую презентацию в первый день занятий, учитель должен собрать вместе всех учеников. или участников круга, движение стульев и регулировка круга инициируют смешивание участников.
Лист, содержащий форму ниже:
Файл. Что мне нравится делать больше всего?
Б. Что мне меньше всего нравится делать?
ç. Мои качества:
d. Мой дефект:
а также. Какой профессией хочу заниматься:
Каждый студент или участник получит лист, содержащий форму.
У студентов и участников будет 15 минут на ответ.
Через 15 минут каждый представится группе и прочитает написанное.
Создавайте приятную и непринужденную обстановку, чтобы каждый мог представиться.
Понаблюдайте, хорошо ли у участника самопознание, как он / она реагирует на ответы своих коллег.
Смотрите также: ВЕРНУТЬСЯ В ПАМЯТЬ К КЛАССУ ПО ШАБЛУ
Не знать что делать в первый день в школе? Ознакомьтесь с 10 советами Турии Лопес и будьте готовы «вернуться в школу»
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
