Проект "Мой исторический город" - образование и преобразование

Проверьте этот пост, чтобы найти идеи и предложения для нас Исторический проект «Мой город» для студентов начальная серия.

Цель этого проекта - познакомить учащихся с улицами и районами города, в котором они живут. Наблюдайте и записывайте информацию об элементах, обнаруженных в ходе исследования его города: названия улиц, муниципальные здания, церкви, площади и т. Д. Определите изменения, которые произошли в ландшафте в результате работы людей с течением времени, и узнайте об истории и основных туристических достопримечательностях города, в котором он живет.

• Этика: Использование и оценка диалога как инструмента для разъяснения содержания. Коллективная работа и обмен результатами.
• Среда: знание и сравнение природы и сравнение природы местного ландшафта и других мест, а также наблюдение за эстетическими аспектами региона школы. Основные характеристики окружающей среды и / или ландшафта региона, где расположена школа.
• Здоровье: Различия между сохранившейся и деградированной средой: сохранение и сохранение города.
• Культурное многообразие: Различные способы передачи знаний о культуре и формировании населения в изучаемом месте.
• Гражданство: Индивидуальные и коллективные права и обязанности.

Смотрите также: История деятельности

Проект "Мой город истории"

Ознакомьтесь со списком необходимых материалов для Проект "Мой город истории":

• Обрезки: цветная бумага, пластиковые стаканчики и соломинки, картонные коробки, палочки от мороженого и т. Д.
• Картон, ручки, клей, ножницы, скотч для моделей.
• Блокнот или бумага и карандаш для заметок.
• Исследование истории названия города.
• Фотографии города.

Первый шаг

Осведомленность. Предложите обсудить:

• Что восхищает ученика в своем городе?
• Возникновение своего города.
• Происхождение названия города.

Вторая стадия

Организуем экскурсию по центру города и достопримечательностям. Каждый ученик должен принести лист и карандаш для записи наблюдений. Обратите внимание, есть ли там магазины, банки, пекарни, аптеки и т. Д. Есть ли скверы, сады, мосты, памятники?
Попросить их проверить дорожные знаки (светофоры, знаки, пешеходные переходы на улицах), телефоны-автоматы, транспортные средства? Которые?
Посредством наблюдения задавайте им вопросы, чтобы они сравнивали, формулировали гипотезы и определяли, с какими типами зданий, проспектов и общественных служб они сталкиваются.
Когда они придут в школу, расскажите о том, что они видели, что им понравилось больше всего, а что не понравилось. Запишите их выводы на доске и попросите записать в свои тетради.

третий шаг

Разделите класс на группы и раздайте каждой картон, обрезки, липкую ленту, клей и маркеры.
Попросите каждую группу сделать модель своего города с достопримечательностями, которые привлекли наибольшее внимание.
В записях, сделанных в тетради, учащиеся должны найти и дополнить записки остальных наблюдаемые конструкции, такие как дома, здания, магазины, банки, светофоры или рисование ручки.
Вы можете воспользоваться работой, чтобы запрограммировать выставку макетов города.

четвертый шаг

Сделайте поиск по «Название моего города» и по старым фотографиям этого места. Сколько лет назад был создан город? Какой день?
Кто был его основателем? Предложите коллективное эссе об исследовании. Каждый студент прочитает то, что он исследовал.
Отправляйте опросы вместе с ними.
Организуйте стендовый доклад с коллективным эссе по исследованию: «Название моего города», с фотографиями, найденными для выставки.

пятый шаг

Обсудите со студентами проблемы, которые создает город: насилие, шум, загрязнение воздуха и воды, условия жизни большинства населения и т. Д.
Проведите информационную кампанию, чтобы улучшить свой город.

междисциплинарная работа

Изобразительное искусство: проработка макета с обрезками.

История: эволюция изменений во времени, история названия города. Старые фотографии.

Португальский: чтение и создание исследовательских текстов и коллективное письмо.

Наук: продвижение кампании по сохранению и сохранению города.