Мероприятие по интерпретации текстов, предназначенное для учащихся девятого класса начальной школы. Это текст вместе с карикатурой, показывающий отношения между городом и людьми с ограниченными физическими возможностями. Из этих текстов задаются вопросы по этому предмету, имеющему социальную значимость. Молодец, учитель! 😉 😉 😉
Загрузите это упражнение на португальском языке в редактируемом шаблоне Word, готовое к печати в формате PDF, а также завершенное задание.
Загрузите это упражнение для португальского языка по адресу:
ШКОЛА: ДАТА:
ПРОФИЛЬ: КЛАСС:
НАЗВАНИЕ:
Доступность, социальная интеграция и универсальный дизайн: все, что можно увидеть
«Доступность - это право, а не привилегия», - Уильям Лафборо.
Словарь говорит нам, что «доступность» - это существительное, которое обозначает качество доступности; «Доступный», в свою очередь, - прилагательное, указывающее на то, что может быть легко достигнуто; который находится в пределах досягаемости. В области инвалидности, когда этот термин начал использоваться, он был ограничен архитектурной средой и обозначал устранение архитектурных барьеров. Фактически, наиболее часто используемым выражением было «преодоление барьеров», поскольку было понятно, что человек имел в виду архитектурные барьеры.
Ощущение, которое испытывали люди (как люди с ограниченными возможностями, так и семья, друзья и профессионалы), было очень негативным: город считался опасным местом, полным ловушек и препятствий, с которыми нужно было столкнуться, что требовало готовности и терпения, все утро. Ничего не было легко, ничего невозможно. Иллюстрация Рикардо Ферраса блестяще передает восприятие и чувства того времени.
( Взято из http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)
Ответы должны быть такими:
- удобочитаемый
- ручка
- полный
1) Что вы понимаете под доступностью при чтении рассматриваемого текста и рисунка?
А:
2) Согласно словарю Aulete, архитектура - это «Искусство и техника проектирования пространств и зданий, подходящих для человеческого опыта и деятельности». Как вы определили, что автор имел в виду под «архитектурными преградами»?
А:
3) Автор использовал круглые скобки во втором абзаце. Какова их роль в построении смысла этой части текста?
А:
4) Как вы думаете, город, в котором вы живете, доступен для людей с ограниченными возможностями в целом? Независимо от того, положительный или отрицательный ваш ответ, кратко прокомментируйте свое восприятие этого вопроса.
А:
5) На иллюстрации наречие «НЕТ» написано довольно крупным шрифтом. Что он на самом деле представляет помимо значения отрицания для рисунка в целом?
А:
Андре Тарраго Мартинс - учитель португальского языка в средних и средних школах и магистр литературы в области языка, взаимодействия и процессов обучения. Кроме того, он музыкант и журналист. Он занимается подготовительными вступительными экзаменами, предконкурсами, частными уроками, подготовкой конкурсных тестов и является создателем контента для портала www.acessaber.com.br
В ответы находятся по ссылке над шапкой.
пожаловаться на это объявление
