4 года занятий по географии - образование и преобразование

О образование и преобразование подготовил комплекс задач / география деятельности нацелен на студентов 4-й год начальной школы.

В 4 года географии деятельности, может использоваться учителями в классе или теми, кто хочет вспомнить ученичество.

4 года занятий по географии - Распечатать

Если вы родитель или учитель и ищете увлекательные занятия география для 4 года обучения находится в нужном месте.

Вот список некоторых готовых к печати предложений.

Обратите внимание на слова на доске и поместите их в прямоугольники ниже:

Бразильские регионы - Бразилия организована по регионам. Создайте легенду для каждого региона и раскрасьте карту.

 Смотрите также:

• География Деятельность 1 год
• 2 года занятий по географии
• 3 года географии деятельности

4 года занятий по географии

Ознакомьтесь со всеми мероприятиями ниже:

Солнечные часы

Твердый и податливый материал для создания такой формы, 30 х 20 см:

• Твердый прозрачный фундамент размером 30 х 30 см;
• Клей;
• Ножницы;
• Ручка.

Процедуры

• Поместите основание на горизонтальную поверхность на солнце. Самая нижняя часть треугольника должна указывать на северное направление; юг будет обозначен высокой точкой.
• Чтобы найти направление север / юг, используйте компас;
• Проверьте на обычных часах, что ваши солнечные часы показывают 12:00 в середине основания.
• Позже вы обнаружите, что на ваших солнечных часах не будет «официального времени», но это следующая работа, которую нужно выполнить позже.
• Затем запишите, какие материалы были выбраны для вашего компаса, подчеркнув, относятся ли они к основному или второстепенному сектору.

Информация для учителя

• Это сложное упражнение, хотя оно кажется довольно простым, главным образом потому, что люди думают, что солнечные часы показывают условное время.
• Вы должны напомнить своему ученику, что его солнечные часы будут отмечать «местное время» в соответствии с положением Солнца в этом месте (он уже немного изучил Солнце и звезды).
• Упражнение было отформатировано для достижения двух других целей: «описание» необходимых материалов. было сделано сообщение только о характеристиках, необходимых для их выбора, а не о материалах в сами себя. Таким образом мы можем поощрять наблюдение, которое необходимо в научных вопросах; другой момент - зафиксировать содержание о происхождении сырья и его присвоении / преобразовании человеком. Таким образом, помогите студентам с подбором материалов, но не давайте им список, заставьте их понаблюдать, что можно использовать при проведении эксперимента.
• Напомните им, что это был первый опыт, и его следует ценить, даже если результаты не такие, как ожидалось. В научном мышлении есть ошибка, и есть несколько способов ее преодолеть.

__

Компас

Материал, который будет использоваться

• Металлическая игла (может быть швейной или вязальной);
• Основа для этой иглы (основа должна быть из тонкого, легкого материала, в зависимости от выбора иглы, обычно больше, чем игла. Важно то, что основа не металлическая);
• Неметаллический контейнер с водой (может быть любого размера, всегда в зависимости от выбора иглы и основания, то есть никогда не меньше обоих);

Процедуры

• Намагните иглу (для этого понадобится кусок шерсти или фланели: просто проведите иглой несколько раз через ткань, как если бы вы чистили иглу, только быстрее и сильнее);
• Приклейте или прикрепите иглу к основе;
• Поместите основание с иглой в воду и посмотрите, где будет указывать и останавливаться игла;
• Посмотрите, все ли эксперименты в комнате указывают на одно и то же место (север).
• Затем запишите, какие материалы были выбраны для вашего компаса, подчеркнув, относятся ли они к первичному или вторичному сектору. Третичный - это предоставление услуг, поэтому оно не представляется материальным.

Информация для учителя:

Это всегда очень интересное упражнение, которое нужно развивать в этой возрастной группе, поскольку понятие магнетизма и полюсов очень трудно объяснить и продемонстрировать. Магнетизм действительно оказывает очень сильное влияние на детское любопытство.

Учение было отформатировано так, чтобы думать о двух других целях: «описание» необходимых материалов. было сделано сообщение только о характеристиках, необходимых для их выбора, а не о материалах в сами себя. Таким образом мы можем поощрять наблюдение, которое необходимо в научных вопросах; другой момент - зафиксировать содержание о происхождении сырья и его присвоении / преобразовании человеком.

Таким образом, направьте учащихся в выборе материалов, но не давайте им список, заставьте их понаблюдать, что можно использовать при проведении эксперимента.