В этом посте мы выбрали Кто я, проект, работать с учащимися дошкольного образования.
Принимая во внимание важность социальных взаимодействий и условий жизни ребенка для процесса интеллектуального и социального развития, на что указывает Виготски, Школа играет фундаментальную роль в формировании идентичности каждого учащегося, поощряя новые взаимодействия, расширяя знания и узнавая себя и других.
Индекс
Этот проект создает возможности для развития у ребенка лучшего понимания своей личности, признание расово-этнического разнообразия и размышление о своих действиях, направленных на сосуществование в обществе гармоничный.
Момент 1: неформальная беседа для презентации темы. Наводящие вопросы:
Момент 2: попросите учащихся сделать автопортрет на крафт-бумаге в натуральную величину.
Момент 3: Социализируйте рисунки и включите диалоги о найденных сходствах и различиях.
Момент 1: Обыщите дома.
Момент 2: Социализация и представление формы в классе.
Предложите ученикам построить их семейное древо: учитель должен объяснить классу концепцию семейного дерева.
Изготовление стволов деревьев, чтобы их можно было забрать домой и поработать с семьей. Подкрепите указание родителям, что упражнение должно быть выполнено.
студентом под присмотром ответственного лица.
Попросите семью показать фотографии членов семьи и предложите ученику нарисовать, раскрасить листья, ствол и составить коллаж из изображений. Если нет фотографий близких родственников, сделайте физическое описание родственника, чтобы ребенок мог их нарисовать и идентифицировать в своей работе.
[оповещение-объявление]Предложение анкеты: Проект «Кто я» - Семейное древо [/ alert-announce]
Создание росписи в классе самими учениками под руководством преподавателя для наблюдения и оценки созданных генеалогических деревьев. Поднимает вопросы из разных моделей и форм родословных, характеристик: расовых, количественных и визуальных.
Момент 1: Киносеанс с видеороликом рассказа «Красивая девушка с лентой».
Момент 2: Разговор на тему, затронутую в фильме.
Руководство по эксплуатации:
Момент 3: В непринужденной обстановке дайте студентам возможность нарисовать картины на картоне, чтобы представить разнообразие, понятное в ходе проекта. Предложите сделать автопортрет и портрет знакомого. Студенты обязаны подготовить место для занятия с помощью краски, а также его организацию в конце занятия. Попросите их назвать плакаты.
Момент 1: Читает книгу «Пеппа».
Книга: пеппа
Автор: Сильвана Рандо
Издательство: Играть в книгу
Количество страниц: 28
Год выпуска: 2009
Прочтите рассказ классу, предложите студентам изучить книгу и иллюстрации к ней, пролистать их, рассмотреть. Подкрепите обсуждаемую тему в чтении с классом, поработайте над фантазией, реальностью,
эмоции, которые передает рассказ, и обосновывают ценности рассказа.
Момент 2: Задавайте вопросы по теме:
Момент 3: Попросите учащихся придумать другой конец истории и рассказать его классу. Попросите учащихся нарисовать и раскрасить окончание придуманной ими истории и написать свое полное имя на листе.
Завершение проекта:
Методология:
Во время разработки этого проекта важно, чтобы преподаватель делал обучение приятным, обогащающим и привлекательным, чтобы учащийся мог участвовать и интересоваться
тема.
Предлагается работать с:
Ресурсы:
Оценка будет проводиться путем ежедневного наблюдения за учащимися: вовлеченности, интереса, участия, приверженности, уважения к сверстникам в группе и понимания обсуждаемого предмета. Также будут рассмотрены проявления, представленные при разработке проекта и создании мурала. созданные в ходе деятельности учащихся: родословная, автопортрет, рисунки, созданные в ходе проекта, и картина.
БРАЗИЛИЯ / Министерство образования и спорта. Секретариат начального образования.
Национальная учебная программа для дошкольного образования. Бразилиа: MEC / SEF, 1998.
БРАЗИЛИЯ. Федеральный сенат. Закон о руководящих принципах и основах национального образования: № 9394/96. Бразилиа: 1996.
ТОПОР. Ана Мария: Красивая девушка в ленточном банте. 7-е издание. Сан-Паулу. Арктика, 2005. Видео доступно по адресу: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPA и hd = 1
РАНДО, Сильвана. Пеппа. Сан-Паулу: Brinque-Book, 2010. ВИГОЦКИЙ, Л. С. Мысль и язык. Сан-Паулу: Мартинс Фонтес, 1995, 135 стр.
Консультации с сайтом:
http://www.morguefile.com - Доступно 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf
Смотрите также:
Всегда думая об облегчении для вас, мы решили сделать проект, кто я, доступен, показанный выше для скачивания в формате PDF: (Этот материал не был подготовлен нами, мы получили его по электронной почте от читателя сайт).
Цель этого проекта - работать над идентичностью ребенка, где важно дать ребенку соответствующие знания. об истории вашей жизни, а также истории вашего имени, и что еще более важно, чтобы CMEI взаимодействовал с семьей и дитя.
Каждое предлагаемое действие имеет намерение, которое состоит в том, чтобы дать ребенку осознать себя и другого, причем все они преследуют одну и ту же цель. В этом смысле
Отмечается большое значение для развития ребенка, а также всех тех, кто участвует в этом социокультурном процессе, в который включен ребенок.
Используемые ресурсы: Исследования, рулонная бумага, jumbo canetão, семейные фотографии, детское фото, музыка «Лягушка не моет свои ноги», книга, какие красивые ноги Игоря (Соня Роза) Музыка «Palminhas»
РАЗРАБОТКА
Отправьте родителям анкету вместе с пометкой в календаре, попросив их заполнить ее, указав данные своего ребенка. Включите историю своего имени, а также отправьте фотографию с семьей, чтобы провести мероприятие и класс.
По мере приближения исследования в ходе разговора учитель должен будет использовать их, чтобы дети могли узнать свою историю и историю своих сверстников. Оттуда предлагаю построить книгу, которая есть я.
Позовите детей по одному перед зеркалом, чтобы узнать их характеристики. Задайте такие вопросы, как: Где твоя голова? Какого цвета твои волосы? Сколько у тебя глаз? Сколько ушей? Где твой рот? Ты и мальчик? Или девушку? Объясните детям отличия каждого из них. Затем возьмите катушку с бумагой, уложите по очереди каждого ребенка и наметьте туловище, отправьте домой, чтобы дополнить семью с недостающими частями (волосы, глаза, рот, нос, ухо, надеть одежду или покрасить согласно воображение).
Работа над книгой «Кто я» продолжается. Раскрасьте торт и состарите его палочками для мороженого, в этот же день вы можете сделать высоту страницы, со шнурком для измерения детей, сделайте диаграмму, оставьте ее открытой после того, как поместите ее на буклет.
Соберите детей в круг, покажите фотографии семьи, которые каждый привел, ведя с ними диалог. важность семьи, элементы, из которых состоит семья, называются один за другим, чтобы идентифицировать вашу семью на картинке. Затем повесьте картон на стену и попросите детей наклеить принесенную ими фотографию, чтобы сделать семейный уголок. Оставьте его на неделю или около того, затем вставьте фотографии на страницу книги «Моя семья».
Оцените успеваемость учащегося в выполнении предложенных занятий.
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
