В этом посте мы выбрали несколько предложений для игры и динамика для первого дня в школе (снова в школу), учащихся младших классов.
1-й день занятий - это день, когда можно пообщаться, познакомиться с классом, продвинуть динамика презентации чтобы каждый мог узнать друг друга и таким образом начать отношения между учениками.
Мы знаем, что академия нас обучает, но профессионализм, который мы приобретаем только с практикой, не правда ли? Кто никогда не спрашивал. “Что я буду делать со студентами в первый день занятий?” Это частый вопрос, и тот, кто пойдет на профессию учителя, в конечном итоге его преодолеет.
Помня об этом, мы организовали в этом посте замечательные советы для игры и динамика для первого дня в школе, проверить:
Индекс
Смотрите также:Снова в школу для дошкольного образования
ВОЗРАСТ: 8 лет и старше
Конкретные цели: Развить воображение
МАТЕРИАЛ: Бутылка
РАСПОЛОЖЕНИЕ: Комната, патио
Формация: круг
Организация: ученики в кружке, преподаватель в центре.
Выполнение: учитель вращает бутылку на земле и, когда она останавливается, указывает на ученика. Студент должен пойти в центр и выполнить задание, определенное классом или учителем.
ВОЗРАСТ: 9 лет и старше
Конкретные цели: эмоциональный контроль
МАТЕРИАЛ: Яблоко
РАСПОЛОЖЕНИЕ: двор, патио
Формирование: чины
Организация: рядами, перед ними висят яблоки.
Выполнение: по сигналу попытаться откусить соответствующее яблоко, не удерживая его, в течение заданного времени. Побеждает строка с наибольшим количеством баллов за укус, первая откусившая яблоко или первая, съевшая яблоко.
ВОЗРАСТ: 7 лет
Конкретные цели: внимание, слушание
МАТЕРИАЛ: Любой объект
РАСПОЛОЖЕНИЕ: патио, лужайка
Формация: круг
Организация: студенты кружков. Тот, кто сидит в центре с завязанными глазами, и будет собакой. Рядом с вами будет объект «Кость».
Выполнение: по сигналу учитель укажет на одного из учеников в круге, который осторожно попытается поднять кость. Увидев шум, собака лает и укажет сторону шума. Задавая направление, учитель укажет другого ученика. Если у кого-то получилось и не догадался, возьмите продажи и попробуйте угадать.
Скажите классу, что каждый получит «картинку». Приклейте к стене лист крафт-бумаги размером с ребенка. Расположите ученика так, чтобы он опирался на простыню, и нарисуйте карандашом контур его тела. Призовите класс рассказать им о своих волосах, лице, ношении ли они очков и т. Д. Во время задания повторяйте имя ученика много раз, чтобы одноклассники могли его запомнить. Сделайте «фотографию» каждого. Наконец, попросите одноклассника нарисовать ваш план, повторяя процесс наблюдения, чтобы дети тоже познакомились с вами. Повесьте рисунки на стену и похвалите группу. В течение следующих нескольких дней у входа спросите класс, кто каждый из нарисованных одноклассников и присутствует ли он. Если да, то вас поаплодируют. Оставьте документы на некоторое время открытыми. Для самых маленьких важно, чтобы их произведения оставались там до тех пор, пока они не почувствуют себя принадлежащими группе и окружающей среде.
Спрячьте в гостиной сумки или пакеты с различными материалами, которые станут частью повседневной жизни детей. Это могут быть, например, книги, игры, кисть, ножницы или пластилин. Попросите детей попарно поискать предметы. Это уже стимулирует сотрудничество между ними. Направляйте поиск, говоря «горячо», если то, что вы ищете, близко, «тепло», если оно находится на среднем расстоянии, или «холодно», если оно далеко. После того, как все пакеты будут найдены, спросите, какие действия можно выполнять с материалами, и воспользуйтесь возможностью, чтобы лучше объяснить функции каждого из них. Покажите, как и где они будут храниться, подчеркнув важность поддержания хорошей организации рабочей среды.
Сделайте бирки с именами детей и поместите их на полу в комнате посреди колеса. Попросите каждого назвать свое имя. Поощряйте распознавание начальных букв, подсчитывайте, сколько букв составляет каждое имя, и заставляйте их видеть одни и те же буквы в разных именах. Когда у всех есть значок, начните приятную беседу об их предпочтениях по заранее определенной теме (например, еда, игры, предметы или места). Группируйте детей по родству. На следующем этапе попросите учащихся нарисовать на листе бумаги то, что им нравится, и назвать это. Скопировать бейдж может любой, кто не умеет писать в одиночку. Готовые рисунки демонстрируются коллегам, а затем вывешиваются на стене. У грамотных динамика такая же, но, помимо рисования, они могут составить список своих предпочтений.
Работа в паре:
Групповая работа:
Попросите их быть внимательными к презентациям, так как каждый заслуживает хорошего приема.
В конце поделитесь: что бы мы хотели найти в этой группе? Завершите встречу рукопожатием и аплодисментами.
В классе соберите всех учеников в классе, раздайте каждому по столу и начните процесс презентации.
Материалы: Создание сводной таблицы:
A = распростертыми объятиями
E = руки скрещены впереди
I = правая рука поднята
O = овальные руки спереди
U = U-образные руки высоко подняты
Обратите внимание на то, улучшаются ли выступления участников с практикой, а также на степень спонтанности участников при их представлении.
Чтобы провести эту динамическую презентацию в первый день занятий, учитель должен собрать вместе всех учеников. или участников круга, движение стульев и регулировка круга инициируют смешивание участников.
Материалы: Лист, содержащий форму ниже:
Файл. Что мне нравится делать больше всего?
Б. Что мне меньше всего нравится делать?
ç. Мои качества:
d. Мой дефект:
а также. Какой профессией хочу заниматься:
Создавайте приятную и непринужденную атмосферу, чтобы каждый мог представиться.
Понаблюдайте, хорошо ли у участника самопознание, как он / она реагирует на ответы своих коллег.
Сделайте из картона квадраты с изображениями слов, которые вы будете использовать в игре, основных вещей и того, что есть выучили в прошлом году, если вы учитель английского или испанского, или какой-либо предмет, если вы собираетесь играть в игру в Португальский. Сделайте квадраты из картона или любой другой плотной бумаги из того же ученика номер 1, который вы будете использовать.
Сложите их в круг (желательно), раздайте карточки ученикам, попросив пока не показывать друг другу. Для начала покажите свой и скажите на португальском, английском или испанском, в зависимости от ситуации:
- Я Фулано и я (а) - произнесите имя фигуры, которая у вас на карточке. Например, мяч.
Наугад назначьте ученика, который скажет вам на языке игры:
- Ты Фулано и ты мяч, я Бельтрано и я велосипед.
Затем он должен указать на другого ученика, который посмотрит на вас и скажет:
- (указывая на предыдущего ученика) Он Бельтрано, а он велосипед, ты такой-то, а он мяч, я Сикрано, а я книга.
Каждый назначенный ученик должен сказать все, что сказали другие, указывая на каждого ученика и всегда заканчивая словами: «Ты - Бельтрано, а ты - мяч, я…». а я ...
Вы можете разместить картинки, которые будут выглядеть забавно, когда студенты будут говорить, и они будут весело запоминать имена друг друга. Фактически, эта динамика является хорошим подспорьем для вас также в изучении их имен, что желательно для учителя, который хотя бы знает имена своих учеников.
Перед тем, как уйти, я также рекомендую другие замечательные динамические предложения на первый день занятий, ознакомьтесь с ними:
Обновлять:
Его можно использовать как для генерирования идей по конкретному предмету и / или проблеме, так и для побуждения к размышлениям и дебатам. о лучших решениях данной проблемы, заставляя членов группы ДОЛЖНЫ БЫТЬ АРГУМЕНТАМИ и ЗАЩИЩАТЬ свои мнения.
Сидя в кругу, учитель нарисует лист бумаги и начнет динамику, произнеся одно слово, относящееся к выбранной теме. Затем передайте лист студенту рядом с ним, и он должен сказать еще одно слово и так далее.
Так что есть разновидности, нельзя сказать то, о чем уже говорилось. Каждое произнесенное слово должно быть записано на доске учителем или учеником.
Материал:
Формирование:
Цели:
Кончик:
Учитель сможет выложить больше работ по теме для изучения в классе, и после того, как все участники скажут слово, он начнет обсуждение.
В этом виде деятельности приветствуются плюсы и минусы. Класс разделен на две команды, и каждая из них будет занимать разные позиции. Каждая команда разработает аргументы, чтобы объяснить классу, почему они против или за то или иное решение.
_______
Еще одна динамика для вас, чтобы работать с начальной II и средней школы.
Она называется «Динамика допроса» и может использоваться не только в начале занятий, но и во время занятий. в течение учебного года, поскольку это оказывается отличной педагогической стратегией для развития содержание.
Учитель выберет ученика на роль интервьюируемого.
Он не сможет использовать в своих аргументах слова НЕТ, ДА и ПОЧЕМУ.
Коллеги должны задавать вопросы, побуждающие респондента произнести запрещенные слова, за ошибку он должен заплатить подарок. Затем очередь переходит к другому коллеге.
Надеюсь, вам понравилась Dynamics, и вы начали использовать ее в своем классе. Всегда помните: есть несколько способов достичь педагогических целей вашего планирования, и Dynamics - отличный ресурс для этого.
_______
Дети образуют колесо. Один из них, Крыса, находится внутри колеса. Другой, Кот вне круга.
Кот спрашивает: «Мышонок там?» Дети в круге отвечают: «Нет». Кот спрашивает: «Во сколько он приедет?» Дети отвечают в любое время по своему выбору.
Дети начинают вращаться, и Кот спрашивает: «Который час?» и дети отвечают: «Час» - «Который час?» - «Два часа» и так далее до согласованного времени.
Дети за рулем должны останавливаться с вытянутыми руками; Кот начинает преследовать Мышь.
Игра заканчивается, когда Кот ловит Мышь. Для очень маленьких желательно, чтобы те, что находятся на колесе, оставались неподвижными, пока кошка не поймает мышь. Для детей постарше те, кто сидит на колесе, могут помочь мышке убежать или помешать кошке, не разрывая круг.
Вы можете повторить игру несколько раз, дав шанс любому желающему стать мышкой и кошкой. Постарайтесь прекратить занятия до того, как дети потеряют интерес.
_______
Основная цель этого веселого занятия в классе - обеспечить расслабление и интеграцию для группы студентов в увлекательной игровой форме.
Материалы: Маленькие скомканные бумажные шарики (по 5 на каждого ученика в классе).
Процедура: Эта динамика используется, чтобы расслабиться и объединить группу в увлекательной игровой форме.
_______
Цель: Поддерживайте дух сотрудничества.
Материал: Большая комната, малярный скотч, стоят ученики.
Процедуры:
Отражение: Что чувствуют те, кто остался до конца? А что вы почувствовали, когда коллеги начали помогать вам на переходе? Как вы себя чувствовали, помогая коллегам? Поощряйте другие размышления.
____
Цель: Объясните детям важность принятия на себя ответственности.
Материал: Открытое пространство или большая комната, достаточно темных продаж TNT для всех студентов.
Процедуры: Разделите класс на пары; доставить по одной продаже для каждой пары; попросите их решить, кто первым наденет повязку на глаза; объясните, что коллегу с завязанными глазами должен вести его партнер, который может дать информацию о маршруте: лестница, склон, яма…; через несколько минут поменяйтесь ролями; в конце начните размышлять об ощущениях и мыслях, которые возникнут, когда вам завязывали глаза позже, когда вы водили своего коллегу.
Отражение: Как бы вы себя чувствовали, если бы ваш водитель не действовал осторожно и ответственно? Пусть говорят дети.
____
Цель: сохранить дружбу и развить момент расслабления
Материалы: Подарочная коробка, документы с именами всех участников.
Процедуры: Проведите розыгрыш тайного друга, каждый снимает свою, а фасилитатор просит каждого участника выйти вперед и дать советы для других по исправлению имени тайного друга, подсказки могут быть такими: Сколько букв в имени, сколько гласных, согласных и т.п. …
Когда группа сделает это правильно, нарисованный друг должен встать и обнять своего коллегу, и динамика продолжится.
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
