Мы выбрали в этом посте предложения и советы для план урока первая неделя в школе, работать с учениками младших классов. (Детское образование) для возвращения в школу.
Как начать учебный год? Как сделать Групповая динамика в первый день занятий. 1-й день занятий - это день, когда можно пообщаться, познакомиться с классом, продвинуть динамика презентации чтобы каждый мог узнать друг друга и таким образом завязать отношения между учениками.
Смотрите также: Снова в школу
Мы знаем, что академия нас обучает, но профессионализм мы приобретаем только с практикой, которой никогда не просили. «Что я буду делать со студентами в первый день занятий?» Это частый вопрос, и тот, кто пойдет на профессию учителя, в конечном итоге его преодолеет. (Продолжай читать).
Смотрите также: СМС Камиле и снова в школу
Индекс
Тот факт, что ребенок дистанцируется от родителей, семьи и начинает или продолжает новое путешествие в своей жизни; дошкольного образования.
Каждый ребенок и семья видят нас по-разному, с большей или меньшей заботой. Именно в этот период ребенок видит отношения между CEI и семьей. Поэтому мы должны быть особенно осторожны при запуске этого процесса. Это момент большого влияния. По этой и другим причинам очень важно подготовиться к его получению.
Время: 30 минут.
Космос: Класс.
Возраст: От полутора лет.
Материал:
Цель:
Подготовка:
Описание:
Положите все карточки на стол или на пол фотографией и именем вниз. По одному ребенку берет карточки и передает их однокласснику, который изображен на фотографии. Затем учитель произносит имя «обнаруженного» ребенка, чтобы группа узнала его. Другой способ выполнить задание - оставить карточки разложенными на столе фотографией вверх. Попросите каждого взять свою карточку и наклеить ее на вызывную панель, своего рода полку для обуви с прозрачными карманами, которую можно сделать на картонной основе. Разнообразьте это занятие, разместив фотографию ребенка с домашним животным, членом семьи, любимой игрушкой и т. Д. Поскольку это звонок, это упражнение можно повторять ежедневно, когда присутствуют все дети, в течение первых месяцев года. Возобновите его, если к группе присоединится новый участник.
Узнайте больше на: Проект обратно в школу дошкольного образования
НАЗВАНИЕ: Адаптация с большим удовольствием!
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РЕЖИМ: Проект
ОБЛАСТЬ ОПЫТА: Забота о себе - эмоциональное равновесие
ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЦЕЛЕВОЙ ГРУППЫ ИЛИ ОБЩЕСТВЕННОСТИ: ДЕТСКИЕ ЯЗЫКИ II - A, B, C и D с родителями / опекунами детей.
С началом нового учебного года начинается реадаптация детей, которые уже посещали школу, а также адаптация новых детей. Много новинок: учителя, социальная комната, новые коллеги и т. Д. И чтобы сделать этот период как можно более приятным, мы придумали проект, который объединит интересные занятия, много тепла, гостеприимную обстановку и, прежде всего, преданность, любовь, привязанность и терпение со стороны учителей, которые очень важны для понимания того, что такое адаптация и как проходит этот период стольких испытаний.
"Школьная адаптация, отмеченная встречами и разногласиями, - это момент, когда ребенок и его семьи начинают творить вместе со школой. аффективные отношения, призванные способствовать построению более широкого социального мира, в котором многие достижения и обучение". (Лучиана Вольфер да Силва)
«Поскольку адаптация и разлука идут рука об руку, поступление в школу вызывает тревогу. Поэтому важно, чтобы этот период был организован постепенно, чтобы родители были ориентированы и уверены в своих ожиданиях. для детей, поступающих в школу, чтобы это чувство было понято, обсуждено и преодолено вовлеченный". (Лучиана Волькер да Силва).
В этом смысле мы считаем партнерство и взаимодействие между семьей и школой очень важными для установления связей. благоприятствует обмену опытом и полноценному развитию ребенка, который является основным предметом приспособление. Мы знаем, что доверие и безопасность родителей будут расти по мере того, как они узнают учителей и их работу, поэтому мы надеемся, что этот период будет периодом отличного партнерства, понимания, привязанности и уверенность.
ОЖИДАЕМОЕ ВРЕМЯ: ____ / _____ / 20 до ____ / _____ / 20, где:
а) НАЧИНАЮЩИЕ ДЕТИ: по два ребенка в неделю из каждой группы с сокращенным рабочим днем (с 9:00 до 15:00), чтобы может адаптироваться к пространству и людям, получая индивидуальный подход и возможность адаптироваться больше тихий. Выбор детей будет осуществляться в соответствии с критериями, которые мы считаем подходящими для детской адаптации, а именно:
МЕНЕДЖЕРЫ: Встреча родителей, учителей и сотрудников перед началом ухода за детьми, с презентациями сотрудников и описание атрибутов, которые мы развиваем в CEI (рутина), с указанием норм сосуществования и периода приспособление.
УЧИТЕЛЯ: Продолжайте встречу в классе, предоставляя материал, необходимый для начала занятий, и объясняя важность адаптации в первые месяцы и необходимость участия родителей в этом процессе. И планирование соответствующих мероприятий.
На этом этапе мы должны «делать ставку» на личные отношения с малышом, делая жесты в телесном общении. В качестве предложения поиграйте с: щекоткой, лаской, хватанием, прятками, песнями и т. Д. Что они также начинают обрабатывать материал в социальной комнате, но без перемешивания: башни, здания, ширмы, мяч и т. Д. Уважайте свободную игру, не отдавая слишком много приказов, пользуясь возможностью понаблюдать за их поведением.
Чтобы еда, отдых и обмены людьми не стали чем-то рутинным, поскольку они являются важными моментами для установления индивидуального общения (избегайте спешки, нервозности и т. Д.). Что ребенок может манипулировать пищей, пока это не достигнет нового объекта: ложки.
Воспользуйтесь моментами обмена, поговорите с ними, пойте, назовите части тела одновременно с игрой. Отдых должен быть временем расслабления и умиротворения с успокаивающей музыкой и песнями. (Действия, описанные в плане учителя).
Другие занятия:
а) Уютный уголок: попросите родителей отправить в рюкзак ребенка предмет, который ребенок испытывал дома (игрушку, одеяло, мягкую игрушку, ткань….)
б) Родители принесут фотографию ребенка с кем-то из семьи, чтобы ребенок почувствовал небольшое расширение в CEI. из вашего дома в учреждении, чтобы мы могли подготовить копию, чтобы сделать панель, чтобы прикрепить к углу гостеприимный;
в) Оригиналы фотографий будут вклеены в индивидуальную записную книжку (портфолио) ребенка;
г) Исследование с помощью анкеты, на которую родители ответят об аспектах жизни ребенка, чтобы облегчить и персонализировать адаптацию;
д) Дети просыпаются под классическую музыку в тихое время;
е) Танцы с детскими песнями;
ж) Создание волшебной картины с родителями для включения в детский альбом;
з) Играть в мячи и куклы;
i) Ежедневное повествование;
к) Играть разноцветными шариками;
л) Игры с мотоциклами в солярии;
l) Прогулка каждый день по помещениям CEI для признания;
м) душ из рубленой бумаги;
о) Дети берут пакет с мармеладными конфетами в последний день недели;
Компакт-диски, DVD, игрушки, разные листы, краски, кисти, ручки, мелки, записки, фотографии, пластилин, песок, вода и другие.
Мы также будем использовать:
Он будет осуществляться непрерывно и систематически на протяжении всего развития проекта, посредством наблюдение и мониторинг предлагаемых мероприятий с учетом возможностей и индивидуальности каждого дитя.
На этапе адаптации наше внимание уделяется наблюдению. Мы будем индивидуально оценивать каждого ребенка посредством наблюдения и ежедневных записей (письменных и фотографических) и в течение периода адаптацию каждого ребенка мы будем контролировать, чтобы информировать членов семьи (ежедневные разговоры и доставка письма - активность сработала) и заключение в печати в конце, с подписью ответственных за ребенка и других лиц. мы сделаем отчет как правило, в конце периода адаптации CEI с намерением зафиксировать положительные и отрицательные моменты, чтобы улучшить процесс на следующий год.
Консультации: Клелия Кортез – Тренер в Instituto Avisa Lá в Сан-Паулу.
Эдвардс, Кэролайн. Сотня детских языков - АРТМЕД
Басседас, Эулалия. Обучение и преподавание в дошкольном образовании - ARTMED
Национальный справочник по дошкольному образованию, MEC, 1998.
Учебные планы: ожидаемые результаты обучения и дидактические рекомендации для дошкольного образования, PMSP - SME / DOT, 2007.
Ана Лусия Антунес Брешиан - психолог, тренер учителей и координатор по педагогике в Escola Recreio, SP.
Ознакомьтесь с полной статьей: Снова в школу для дошкольного образования
Подождите одну-две недели.
Приспособление к школе начинается дома, попросите родителей поговорить со своими детьми о переезде и сообщить им, почему они ходят в школу, и что они заберут вас в школу. В конце урока не забудьте сказать им, чтобы они были предельно прозрачными и объяснили своим детям все о новых одноклассниках, которые они будут делать, о роли учителя…
Также попросите родителей заполнить анкету с информацией о том, есть ли у ребенка аллергия, чем он любит заниматься. полностью раздражает, переформулируйте его наилучшим образом, чтобы он мог лучше удовлетворять ваши повседневные потребности с студенты.
Прочтите листы каждого ученика, и давайте перейдем к первому учебному дню:
Обустройте класс куклами, тележками, несколькими местами, подходящими для рисования, мелками, участком с пластилином, а другое - листом для рисования. Вначале интересно, что дети учатся в школе не на полную ставку, а постепенно адаптируются к ним, увеличивая продолжительность пребывания в школе.
Помните, что в первый день очень важно, чтобы член семьи все время оставался в школе, чтобы ученик мог адаптироваться.
Попробуйте сформулировать диалог с детьми индивидуально, например, спросите ученика, Лукаса и Родриго, ваша мама сказала мне, что вам нравится рисовать, здесь есть листы и мел из воска вы можете рисовать, когда захотите, Мария, посмотри, сколько кукол ты можешь с ними поиграть, Мариана, я уже знаю, что ты очень любишь лепить из теста, давай сделаем торт из пластилин?
Повеселившись, скажите детям, что теперь они собираются совершить экскурсию по школе, чтобы познакомиться с окружающей средой и взять их с собой. в ванную комнату, показывая, что, когда они хотят прибраться, это место, в зависимости от размера и возраста, всегда следовать за! Покажите кафетерий и объясните, что здесь подают обед или закуски.
В конце соберите детей и скажите им, чего ожидать на следующий день, мотивируя их всегда хотеть пойти. в школу, потому что там есть место, где можно иметь маленьких друзей, можно рисовать, играть в куклы или тележка…
Попросите родителей сделать фотографии и сделайте красивую фреску в росте учеников, чтобы они всегда могли видеть свою семью через фотографии. отметьте те, которые адаптировались лучше, и те, которые не адаптировались, чтобы вы могли попросить родителей что-нибудь, что может помочь с приспособление.
Организуйте комнату, разложив одну сторону для пластилина, другую - для рисования, игр, и как только ученики войдут, поделитесь своими знаниями. в тот день, а потом ходите по разным местам и хвалят работу студентов, например: Рената, как прекрасна твоя дизайн.
Повеселившись, познакомьте детей с уголком, который был выбран для фотографии семьи, в это время поют песни, песни и общаются, размещая фотографии Дети.
Например: эта девочка, которую я собираюсь показать, сейчас много играет с куклой, съела печенье, и они на стороне Камилы. Кто будет?
Вскоре почитайте рассказы, сказки и басни там, где будет уголок для чтения.
В конце, украсив картонную коробку, покажите, где ученики должны хранить свои игрушки.
При оценке наблюдайте за движениями детей, в которых их поведение проявляется больше, и отметьте, как складывались отношения у самых стойких в классе.
День рисования на фреске, сделанной из бумаги, чтобы дети могли нарисовать и предложить тему, которая их интересует, вспоминая сделанные наблюдения, предлагая наилучшую тему, а если нет Вы можете сказать им нарисовать свои любимые игрушки, а в конце наклеить рисунки на доску для рисования, обновить рисунки хотя бы раз в месяц.
Позвольте им поиграть с игрушками, которые им нравятся больше всего, и в конце дня прочитайте им сказки и басни и включите фоновую музыку, поскольку это помогает сделать историю более реальной.
Студенты, которые демонстрируют определенное сопротивление, с другой стороны, стараются уделять им больше внимания, прося их взять материал и показать им как вы играете с той игрушкой, которую вы заметили, что он не перестает смотреть, но стесняется туда идти играть.
Не забывайте следить за детьми, которые думают, что все - вечеринка, потому что именно они попадают в беду или в конечном итоге получают травму из-за того, что всегда находятся на вечеринке.
С этого момента мы желаем классу удачного старта и чтобы все прошло хорошо
Обязательно проверьте:
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
