В этом посте мы выбрали последовательность Деятельность в Португалии 1 год, готов к печати. Чтобы облегчить ваш поиск, мы выбрали серию из этих виды деятельности, который может быть очень полезен в классе. Посмотрите это ниже:
Индекс
В ответ на запросы наших пользователей мы решили пополнить этот пост новыми. образовательная деятельность, рекомендуется для студентов 1 (первый) год начальной школы.
THE деятельность (запоминание гласные звуки и согласные) стремится помочь в моторная координация, Увеличьте словарный запас, Развивайте различение и зрительное восприятие и многое другое.
Другие цели:
Ознакомьтесь с пошаговой инструкцией по печати
В Мероприятия (Колесные песни) португальского 1 год преследует следующие цели:
Для этого задания нам потребуются следующие материалы:
Пошаговые задания и советы учителям:
Совет учителям: использовать parlendas, заблокировать языки, стихи, стихи или детские сказки.
THE активность (В поисках предметов) преследует следующие цели: помочь в координации мелкой моторики, стимулировать внимание, концентрацию и участие, способствовать процессу обучения грамоте, словарному запасу работы.
Помогать в мелкой моторной координации, развивать различение, устное и визуальное восприятие и стимулировать творчество, внимание, концентрацию и участие - вот цели образовательная деятельность (пересказ) для студентов первый год начальной школы.
Взять на себя алфавитный код, последовательно использовать буквы в письме, развивать зрительную память, общаться с классом - вот цели образовательная деятельность работать с учениками первого класса начальной школы. (Написание имени), проверить:
Как насчет того, чтобы скачать раздаточные материалы с просветительской деятельностью на первый год?
Чтобы вам было легче, мы решили организовать раздачу Португальские мероприятия для первый год в PDF.
Для доступа к материалам перейдите по следующей ссылке:
Напишите слова, начинающиеся с гласных A, E, I, O, U:
Раскрасьте фигуры, начинающиеся с буквы, указанной на странице, и напишите их названия на линиях.
Завершить:
Читать и рисовать:
Прочтите слова ниже и пронумеруйте рисунки в соответствии с их названиями:
Тренируем гласные? A, E, I, O, U.
Прочтите, чтобы ответить:
В словах ниже обведите изучаемую заглавную букву:
Раскрасьте фигуры буквой В:
Завершите предложения следующими словами:
Отметьте слова, начинающиеся с буквы S, в поиске слов.
Найдите слова и напишите их рядом с рисунками.
Напишите имена коллег, родителей и членов семьи в списке ниже:
Какая первая буква названия рисунков?
Завершите названия фигур, используя только гласные:
Смотрите сцену и продолжайте рассказ. Назовите каждого ребенка и щенка. Не забывайте название.
Португальский занятия 1-й класс распечатать, чтобы учащиеся могли изучить основы детское образование.
Гласные:
Обведите и напишите ниже слова буквой D.
Полный:
Напишите названия фигур на схеме ниже:
Заполните таблицу по модели:
Теперь дополните предложения словами на доске.
Напишите буквы в соответствии с символами и прочтите слова.
Также рекомендую:
Что оценивать:
Взяв за отправную точку ориентацию параметров национальной учебной программы, школьное образование следует понимать как комплекс мероприятий. разработан, чтобы помочь учащимся усвоить контент, который считается в нашей культуре, необходимый для их личностного роста и ответственной деятельности в обществе в что живет.
Например, обычным явлением является требование сотрудничества между учащимися, выполняющими определенные групповая деятельность, без какой-либо конкретной работы учителя в этом смысл.
Следовательно, необходимо рассматривать и оценивать процедуры, отношения, ценности и нормы как содержание одного и того же уровня концепций и фактов и расширять ответственность школы в этом процессе. Это не означает, что необходимо работать над увеличением контента, потому что содержание, связанное с установками и процедурами, уже должно присутствовать в повседневной жизни класс. Что должно произойти, так это то, что они должны получить большую признательность и адекватное отношение к их обучению.
В предложении, направленном на развитие навыков, а не только на освоение содержания, идея оценивания должна быть расширена и выйти за рамки обычного измерения / присвоения оценок.
Он предназначен для проверки, так как примечания и концепции не выбрасываются.
Эти инструменты нужны школе для ее записей. В этом типе оценивания важно информировать учащегося о том, что оценивается, и объяснять результат, обсуждая с ним ошибки и успехи, а не просто сообщая оценку.
Не менее важно оценивать участие и успеваемость учащихся в групповых заданиях, а также их вклад в обогащение занятий устными докладами или исследованием материалов по обсуждаемым темам. учился.
Студенту должно быть ясно, какой тип оценивания он / она будет представлен и что будет оцениваться. Учитель должен действовать согласованно, то есть ситуации оценивания должны быть аналогичны ситуациям обучения.
Поощрение студентов к самооценке - это способ научить их анализировать свою работу, развивать критическое чутье, а также свою автономию. Самооценка не должна ограничиваться указанием на собственные успехи и ошибки. Это позволит учащемуся осознать свой процесс обучения, осознать свои успехи и трудности и вместе с учителем найти способ решить свои трудности.
Особенно на этом этапе оценка должна носить диагностический и процедурный характер при рассмотрении разработки. способностей учащихся в отношении обучения чтению и письму, а также процедур и отношения.
Учитель может оценивать своих учеников по-разному, например, с помощью:
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.