Мы выбрали в этом посте 3-летняя диагностическая оценка готов к печати и доступен для скачивания в формате PDF.
Является педагогическая оценка и некарательный, который выходит за рамки классического теста, цель которого - подсчет попаданий и промахов, по определению Ив де ла Тай, профессора Института психологии Университета Сент Павел. При диагностической оценке учитель должен быть в состоянии прийти к матрице ошибок или успеха, интерпретируя продукцию ученика.
Согласно диагностической оценке, учителю необходимо найти в данный момент, на каком этапе процесса построения знания лгут студенту, а затем определяют педагогические вмешательства, которые необходимы, чтобы стимулировать их прогресс. Этот диагноз, который оценивает качество ошибки или успеха, позволяет учителю адаптировать свои стратегии обучения к потребностям каждого ученика.
Идея диагностической оценки возникла в результате отмены повторения в начальном образовании в государственных школах. так называемое непрерывное развитие, осуществляемое на основе рекомендаций, содержащихся в Законе о руководящих принципах и основах (LDB) 1996 года.
Смотрите также:
Индекс
Материал подготовлен Региональным Управлением Образования Леопольдина - Образовательным Советом:
Материал подготовлен Региональным Управлением Образования Леопольдина - Образовательным Советом:
Ознакомьтесь с этим предложением о 3-летнем тесте диагностики португальского языка для печати:
Смотрите также:
Тест для использования в 3-х классах начальной школы, готовый к печати.
Также проверьте: Форма для первичной диагностики класса
Приведенные ниже оценки, подготовленные штатом Минас-Жерайс, содержат дескрипторы и дают обзор трудностей учащихся.
Помимо того, что этот метод оценки считается некарательным анализом, который не ограничивается уровнями классификации, он позволяет школе постоянно выявлять причины трудностей студентов и организовать новые методики и конкретные педагогические вмешательства, которые способствуют растворению этих сомнений или предполагаемых трудностей.
Другими словами, это позволяет вам исправить, какие форматы уроков или какие виды занятий были эффективными, а какие не были хорошо восприняты учащимися. Более того, его актуальность еще и в том, что, в отличие от бессмысленных чисел, их результаты приводят к обновлению способа обучения, привнося новости в образовательный контекст институциональный.
С помощью диагностической оценки часто можно наблюдать потребность учащихся в инновациях, но она по-прежнему сталкивается с сопротивлением внедрению в школьных помещениях.
Результатом является более активное участие студентов, которые начинают заниматься другими формами оценивания, что способствует большему использованию различных полученных знаний. Отражение в долгосрочной перспективе лучших результатов на вступительных и национальных экзаменах благодаря глубокой фиксации классов.
Для проведения диагностической оценки важно, чтобы она была включена в педагогическое планирование школы в целом. Это связано с тем, что эта оценка не должна ограничиваться началом преподавательской деятельности, поскольку ее цель - анализировать процесс обучения. В идеале это должно быть в начале, середине и конце года.
В начале учебного года эта оценка позволяет нам наблюдать, какие баллы не были хорошо усвоены по отношению к содержании предыдущего года, таким образом создавая отправную точку для учителей для выполнения необходимых действий исправление.
При оценке в середине годовой деятельности они выступают в качестве инструментов для анализа того, было ли выполнено планирование профессором приносит ожидаемые результаты, а также позволяет при необходимости скорректировать некоторые аспекты.
В конце года, помимо демонстрации результатов учебного года по отношению к учащимся, проводится оценка адаптивной осанки. учителей в отношении педагогической чувствительности к обмену знаниями с учетом трудностей, продемонстрированных студенты.
Посмотрите, как продвигать эту текущую оценку:
В ходе обсуждения в классе можно продемонстрировать много знаний, поощряя при этом хорошие отношения с различными существующими мнениями.
Учащиеся, которых побуждают говорить о том, что они знают, демонстрируют баллы, усвоенные в школе, в отличие от их опыт и информация, полученные из СМИ, социальных сетей и даже разговоров с их семьями и друзья.
Производство текстов может использоваться по разным дисциплинам. В португальском языке можно оценивать от способности к сплоченности и связности до дискурсивных, грамматических и пунктуационных аспектов.
Тексты также могут служить для обобщения содержания, изученного за предыдущие два месяца, что позволяет учителям определять, какие вопросы были усвоены и в какой форме.
Краткие зарисовки не только забавны, но и являются оценочными формами, которые способствуют развитию у учащихся экспрессии и осанки. Они могут обращаться к конкретным историческим темам или даже быть хорошими союзниками при оценке иностранных текстов, например, с музыкальной интерпретацией.
Создание математических задач, включающих несколько уравнений и счетов, является хорошим вариантом для работы с точным содержанием. Кроме того, с хорошо проработанными и контекстуализированными задачами, относящимися к другим предметам, ученика уже готовят к национальным экзаменам и вступительным экзаменам. По информации с сайта: http://blog.qmagico.com.br)
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
