В этом посте мы выбрали отличные предложения по работе первых недель занятий с Снова в школу для начальной школы, с целью приветствовать школьное сообщество (учащихся, родителей, сотрудников) счастливым и эффективным образом.
Всегда думая о том, чтобы облегчить вам задачу, мы решили Снова в школу для начальной школы, для бесплатной загрузки в формате PDF перейдите по следующей ссылке и загрузите:
Ресурсы - Ковер или подушки.
Воспитатель предлагает детям сесть в круг и рассказать о том, чем они занимались на каникулах. Предлагаем организовать этот момент в уютном месте, которое не обязательно должно быть классной комнатой. У каждого ребенка будет возможность рассказать о том, что он пережил на отдыхе.
Учитель может задавать вопросы, чтобы помочь детям вспомнить пережитые ими ситуации и побудить их говорить, например: что они делали на каникулах? Что ты играл? Кто и как играл? Гуляли или навещали друзей или родственников? А где они живут? Как они передвигались: пешком, на автобусе, на лодке, на велосипеде или на самолете?
В беседе учитель всегда должен быть внимателен к самым застенчивым детям, которых нужно поощрять говорить и быть услышанными, гарантируя им свободу выражения.
Ресурсы - высокосортная бумага или картон, гуашь, шапки, кисть, тряпки, вода, малярный скотч, школьная стена.
После беседы в кружке педагог предлагает группе детей выйти на улицу школы, ближе к стене, на которой можно закрепить бумагу для рисования. Воспитатель предлагает детям нарисовать на бумаге то, что они сказали в роде об отпуске.
Важно предоставить ребенку разнообразное физическое пространство, чтобы рисовать или рисовать, а также управлять рисованием в разных положениях: стоя, сидя или лежа. В этом случае мы предлагаем большие листы бумаги, повешенные на стене, на росте детей, чтобы они могли рисовать стоя. Решение учителя разместить бумагу в вертикальном положении, то есть приклеить к стене, дает ребенку другие движения тела и другой взгляд на то, что делается.
Во время занятия учитель обращает внимание на индивидуальные различия, побуждает ребенка выбирать свое пространство и бумагу на стене, цвета и кисть. Для этого задания мы предлагаем каждому ребенку по листу бумаги и гуашевую краску, разложенную по маленьким колпачкам. Важно дать детям возможность обмениваться и изучать новые цвета. Учитель может найти время, чтобы задать вопросы о цветах, определить их или попросить детей определить разные цвета.
Ресурсы- Скотч, детские рисунки, место для демонстрации работ.
Следующий шаг - поговорить с детьми об их постановках и предложить их разоблачение. Для этого учитель должен сначала определить подходящие места для демонстрации работы. Кроме того, учителю важно уделять внимание тщательному выбору места для выставки детских работ, чтобы гарантировать заботу и не повредить их и известность каждого из них. Эта забота - демонстрация того, как учитель ценит детскую продукцию.
Материал может быть выставлен в классе или в другом пространстве заведения для постановок. В это время учитель способствует диалогу с детьми, выделяя и оценивая различные формы выражения, а также дать возможность каждому из детей не только представить и рассказать о своей продукции, но и о коллеги. Однако, как мы видим, в повседневной жизни дети, которые после выступления предпочитают не говорить об их опыте, это нужно уважать, хотя также важно побудить их выражать.
При работе с живописью, рисунком и другими формами выражения очень важно, чтобы учитель помните, что: «В нашей работе мы запишем процедурный и органичный вид графического развития дитя. Он полон приходов и уходов, происходящих не линейно, а вверх, главным образом потому, что это процесс ». (ДЕРДЫК, 1989, с. 21)
Эта оценка должна иметь своей основной целью определить, удается ли детям влиться в группу и в школу, а также собирать данные о ваших интересах и потребностях, чтобы иметь возможность думать о планировании следующих занятий и будущих проектах работы с группа. В этом смысле важно, чтобы учитель обращал внимание на следующие вопросы: Смогли ли дети рассказать о своем отпуске? Смогли ли они подробно рассказать об опыте? Можно ли было получить первоначальное представление о том, как обстоят дела с устной речью детей? Помогло ли пространство, в котором происходила беседа, группе сконцентрироваться? Как у детей время концентрации? Как они взаимодействовали с предложенным материалом? Удалось ли им исследовать? Есть ли в группе дети, которым неудобно говорить или выражать себя с помощью рисования? Как дети относятся друг к другу: проявляют ли они уважение, умеют ли слушать, могут ли они лаконично говорить и т. Д.?
Наконец, учитель должен перечислить важные аспекты, чтобы познакомиться с группой и получить субсидии на работу. расширения знаний детей и обеспечения обучения и развития на протяжении всего год.
Основная цель: Принятие школьного сообщества (учеников, родителей, сотрудников) счастливым и эффективным способом.
Посмотрите отличное предложение для обратно в школу проект для начальной школы, подготовленный профессором Валерией из блога Teaching with Care, с целью предоставления ученики радуются возвращению в школу, пробуждая в них желание учиться, играть и общаться.