Двухгодичные занятия по географии - образование и преобразование

Мы подготовили список с несколькими предложениями по География деятельности 2 года начальной школы.

Предметы, над которыми можно работать в второй год начальной школы:

Планета, на которой мы живем:

• Земля (день и ночь)
• Времена года
• стороны света
• Природный ландшафт и культурный ландшафт
• Пейзажи с разных точек зрения
• Разные места и образ жизни: Арктический полярный регион / пустыня Сахара / тропические леса Амазонки.

Достопримечательности:

• берег
• Поле
• Город (район / место.)
• работа в городе
• работать на заводе
• покупать и продавать
• городские службы
• Отношения между деревней и городом

Транспорт и связь:

• Транспортные средства
• СМИ
• Трафик
• Забота об окружающей среде:
• Забота о месте, где ты живешь
• За реками нужно ухаживать
• переработка мусора

2 года занятий по географии

Мы всегда думаем о том, как облегчить вам задачу. образование и преобразование, мы выбрали несколько деятельность по географии работы вместе со своими учениками проверьте:

География деятельности 2 года домой

1) Спросите своих родителей, бабушек и дедушек или других пожилых людей, какие игры им больше всего нравились в детстве.

Попросите их поделиться с вами, на что были похожи эти игры. Напишите названия игр.

2) Нарисуйте картинку, иллюстрирующую игру, которую вы нашли наиболее интересной.

___

Личность

___

Оценка

Цель этого экзамена по географии состоит в том, чтобы проверить, пробудил ли учащийся взгляд на социальные реалии, отличные от его жизненного опыта.

Процедуры

Первый шаг: Учитель должен формировать пары среди учеников в классе.

Вторая стадия: Учитель должен объяснить, что каждый нарисует картину из жизни своего коллеги, но сначала они должны взять у него интервью, со следующими вопросами: (Учитель может продиктовать вопрос и попросить их повторить его и ответить на один вопрос Другие)

• Чем тебе нравится заниматься?
• Какие самые интересные вещи вы сделали?
• Что бы вы хотели сделать из того, чего еще не сделали?

третий шаг: Каждому будет дан чистый лист и материал для рисования. Попросите их нарисовать жизнь своего коллеги на основе того, что он ответил в интервью. На этом этапе учащиеся смогут свободно проконсультироваться, если они почувствуют необходимость узнать подробности жизни друг друга, которые способствуют улучшению рисунка.

четвертый шаг: После того, как рисунки будут завершены, учитель предложит каждому ученику повторить свои ответы на собеседовании для всего класса. Затем ваш коллега покажет ваш рисунок. Каждый оценит, соответствует ли рисунок тому, что студент сказал о своей жизни.

Смотрите также: География деятельности.

Как применять оценки к этому экзамену

• Моторные навыки не являются предметом оценки. Важно, чтобы учитель в первую очередь оценивал не технические навыки, а то, что ученик хотел иметь в виду своей собственной формой выражения.
  Что необходимо оценить, так это способность выработать собственное значение на основе понятий, проработанных в течение двухмесячного периода. В этом смысле ученик должен быть оценен на предмет его способности понимать предлагаемую деятельность. в целом и по степени вовлеченности (восприимчивость к планируемой деятельности, концентрация так далее.).
• Учащегося необходимо оценивать не только по его способности запоминать, но и по установлению творческие отношения между ее внутренним миром и основными социальными представлениями, развитыми в История.
• Таким образом, оценки должны измерять не только полученные знания, ни то, соответствуют ли отношения, которые устанавливает учащийся, некоторому стандартизированному образу мышления. Оценка может основываться на степени способности учащегося переносить социальную реальность другого за счет уровня детализации и ясности изложения. представленную деятельность (игры, работы, символы, намекающие на способы проведения времени), а не для технического качества представления физический объект.

__

Двухгодичные занятия по географии: развитие восприятия

Цель этого упражнения - развить у учащихся восприятие различных типов пространственных представлений, таких как планы этажей, и представление различных видов человеческой деятельности.

Театр - особый ресурс для достижения этой цели, так как студент-актер должен уметь проводить в согласованном месте, представляя действия, соответствующие самым разным типам среды. Театр требует физического взаимодействия, которое позволяет студенту-актеру испытать двухмерное представление в трех измерениях, например карту или план этажа.

Печатать:

__

Окружающая среда: работа с глиной

Для развития способности идеализировать объект или среду и ее реализацию. через формы, приданные глине, это упражнение является отличным ресурсом для работы с вашим студенты.

Материал, который будет использоваться

• Глина
• палочки для мороженого
• Газета
• Материал для рисования

Процедуры

• На широком месте, желательно застеленном пластиком или газетой, учитель раздаст каждому ученику кусочки глины.
• Каждый ученик должен воссоздать видимый объект своей школы. Работа по наблюдению и моделированию позволит учителю оценить степень опасения учащихся. Что касается концепций, изучаемых повсюду в биместере, таких как виды спереди, сзади и сбоку, пропорции и т.п.
• Во время разработки объектов учитель сможет научить студентов воспринимать детали, окружать модельные объекты, оценивать с различных визуальных и тактильных точек зрения.
• После создания объектов каждый ученик должен выбрать положение для своего объекта и нарисовать его на листе бумаги.
• После выполнения рисунков каждый должен представить свою скульптуру и живопись всему классу.

Рекомендации для учителей

Что отличает эту деятельность по лепке и рисованию из глины от других распространенных, так это то, что во время исполнение учитель всегда будет подводить глаза учеников к техническим аспектам представления космос. Ожидается, что ученик смог расширить свои выразительные способности с точки зрения пропорций.

___

Где я? Телескоп Зрение

Цель этого упражнения - научить учащегося осознать самые разные уровни пространственного восприятия: тело, личность, семья, школа, глобальный и универсальный.

Эта деятельность также обеспечивает наблюдение и взаимодействие более обширной сети отношений между студентом и географическим пространством, в которое он попал.

___

СМИ

Чтобы распознать связь как систему быстрой передачи, определите средства связи использовались в прошлом и сегодня, а также понимаем важность сохранения государственных средств массовой информации, это география образовательная деятельность это замечательно, зацените:

Материал, который будет использоваться

• Тексты, фотографии, устройства, телефонные справочники для медиа-исследований.
• Старые медиа-фотографии.
• Газетные вырезки по актуальным вопросам СМИ.
• Картон, ручки, клей для постеров.

Процедуры

Проводите дискуссии и исследования в группах:

• Как использовались средства связи в прошлом?
• Какие сейчас СМИ?
• Для чего они нужны?
• Какой ресурс используется для поиска информации во всемирной паутине?
• Разделите класс на группы и проанализируйте историю СМИ. Посмотрите фотографии и исследовательские документы. Создайте «Временную шкалу коммуникаций», показывающую ее эволюцию на основе результатов опроса, с текстами, фотографиями и датами, для настенной росписи или выставки.
• Поощряйте дискуссии и поднимайте проблемы, вызванные отсутствием средств связи. Совместно со студентами разработайте предложения по информационной кампании по сохранению коллективных средств массовой информации. Руководите созданием баннеров для информационной кампании. Наклейте картинки на плакаты.

2 года занятий по географии - Распечатать

Различные образовательные мероприятия, готовые к печати и применению:

Отметьте ДА или НЕТ, раскрасив комиксы:

Работа в промышленности;

Общественные услуги:

Беседуя с вами: реагируете ли вы на происходящее на улице? Итак, ответьте на вопросы:

Город и его окрестности

Перечислите правильно:

Смотрите также: География Деятельность 1 год.