Образец итогового аттестата об аттестации класса, написанный прекрасным педагогом Соней Убедой.
ВАЖНЫЙ: Конечно, намерение здесь не готовый и готовый макет итогового оценочного отчета, но указание на возможный путь среди многих существующих.
Индекс
Мы подошли к концу еще одного года. Как быстро это прошло!
Сколько открытий, новинок и, главное, сколько роста мы приобрели.
С самого начала наша группа показала себя очень сплоченной, мы построили сильные эмоциональные связи, которые отмечают место в истории жизни группы. Привязанность, любовь и забота о каждом - одна из основных характеристик класса.
В течение этого года я искал лучший способ подготовить, предложить и провести различные мероприятия, которые могли бы привлечь внимание детей, чтобы они могли учиться и развиваться в своем собственном темпе, все формы языка тела, музыкальные, устные и визуальный. Развитие письма и чтения происходило с уважением ко времени каждого человека. К концу года все дети овладевают алфавитным письмом, у некоторых все еще возникают трудности с самостоятельным обучением письму, потому что у них свои ритмы, свои конкретные трудности, а также разные жизненные истории и контакт с грамотным миром, что нормально, поскольку мы уникальные существа, и мы должны ценить и уважать их. особенности.
В каждом предложенном упражнении по чтению и письму я старался уважать социальную функцию этих практик. Так дети могли понять, что все, что мы пишем, кто-то прочитает, и что, таким образом, Очень важно, чтобы мы использовали свой собственный язык для письма, чтобы мы обращали внимание на правильную пунктуацию и написание слова.
Ежедневное чтение учителем и совместное чтение (два-три раза в неделю) текстов разных жанров и их разные носители были основополагающими для обогащения словарного запаса студентов, чтобы они имели возможность хорошо контактировать с текстами написаны, чтобы они могли понимать различные форматы и структурные элементы, помимо, конечно, предоставления элементов, чтобы они могли разработать свои собственные тексты в ясной, связной форме, соблюдая хронологический порядок фактов, предоставляя подробную информацию о сценариях, персонажах и событиях творчески.
Я уделял особое внимание производству текстов, я пытался направлять их в написании разных текстовых жанров, всегда мотивируя их порвать с возникающими трудностями. Обмен опытом происходил при разработке всех мероприятий. Социализация знаний всегда поощрялась и стала постоянной и естественной практикой. Студенты смогли сравнить письмо и чтение со своими друзьями, и это дало им много успехов.
Дружба, товарищеские отношения, солидарность и привязанность были важными положительными моментами для личного и познавательного роста. Когда ученик замечает, что другой испытывает трудности, он всегда предлагает помощь.
Работа в парах и группах всегда проходила гармонично и всегда была важным инструментом преодоления препятствий.
В 4-м биместере проект среды завершился выставкой книг всех 1-й серии, выставленных в библиотеке. В течение года мы обсуждали сознательное потребление, рациональное использование природных ресурсов, проблему мусора, загрязнения окружающей среды и т. Д. Эта осведомленность становится все более важной, и мы, преподаватели, должны вовлекать наших учеников в эту борьбу.
Непрерывное восстановление, осуществляемое продуктивными парами и даже индивидуальной помощью учителя, было постоянным, и благодаря этой работе многие ученики смогли повысить уровень письма. Каждую неделю я выделяю определенные моменты, чтобы запускать задачи для продуктивного дуэта, брать их размышлять о письме и чтении с помощью значимых, сложных и приятных занятий. одно и тоже. Как только препятствие было преодолено, я перешел к новому вызову. Таким образом, у детей была возможность использовать то, что они уже знали, чтобы узнать то, что им еще нужно, и мало-помалу их страхи, их неуверенность были преодолены, и они с волей и уверенность.
Шаблон отчета об окончательной оценке класса для учащихся, которым было труднее, см.
Трем студентам было труднее понять процесс письма: O (Имя ребенка), O (Имя ребенка) это (Имя ребенка). Я сообщал о проблемах с ними в своих предыдущих записях. Все три расположены в алфавитном порядке в списке слов (проверка записи), но по-прежнему имеют много сложность создания различных типов текстов (даже при переписывании текстов, известных объем памяти). С индивидуальной помощью они могут писать небольшие тексты, но они все еще не уверены и нуждаются в большом поощрении и поддержке в развитии этого вида деятельности. Несмотря на эти трудности, о которых сообщалось, я могу сказать, что они продвинулись вперед за последние два месяца. Он по-прежнему не вяжется с автономностью.
По математике (Имя ребенка или дети) - это учащиеся, у которых больше трудностей в десятичной системе счисления. как при решении проблем и / или простых операциях сложения и вычитания, требующих дополнительной поддержки и руководства при выполнении задачи.
Оценка была постоянной, пытаясь определить успеваемость каждого ученика, уважая его индивидуальность и темпе, анализируя результаты и ища новые способы обучения, ведущие ученика к преодолению проблемы.
Шаблон отчета индивидуальной и групповой аттестации:
Они были написаны на основе успеваемости 3-летних учеников, однако они служат учителю для наблюдения важных характерных черт, которые необходимо включить в отчет.
Отчет не должен быть отношенческим. Всякий раз, когда вы делаете отрицательное наблюдение, учитель должен делать это в поисках лучшего способа выразить себя, не навешивая ярлыков. студента или присвоения ему отрицательного названия или даже подтверждения неизменной реальности, как если бы для этого студента не было решение. Постарайтесь сформулировать слова так, чтобы было очевидно, что ученик сталкивается с трудностями, но некоторые или несколько Педагогическая команда или учитель заняли свое отношение в классе, чтобы помочь им преодолеть трудности.
При оценке важно избегать ярлыков или использования уничижительных прилагательных.
В общем, банда очень сплоченная. Они помогают друг другу, высказывают свое мнение о задачах друг друга и с удовольствием проводят групповые занятия, сталкиваются с некоторыми трудностями только в отношении разделения или общего использования материалов и игрушки. Выходя из эгоцентрической фазы, они начинают формировать привычки делиться и усваивать правила социального взаимодействия. Язык находится в стадии разработки, и большинство студентов все еще много говорят инфантилизирован, с трудной артикуляцией некоторых слов и наличием обмена фонемами, что не поощряется. Были выполнены такие упражнения, как пересказ историй или пение песен, рассказывание вслух и диалоги. Очень активное участие, все уже выполняют рутинные задания, кроме (Имя ребенка), а также (Имя ребенка), которые все еще находятся в процессе адаптации к окружающей среде, к другим и привыкают следовать заранее установленным правилам. Некоторые уже определяют основные цвета и считают до пяти орально. В целом, вся группа любит слушать и пересказывать истории, легко перемещаясь, подражая персонажам с помощью символической игры. Все очень активны и энергичны, что также типично для этой возрастной группы, за исключением Аманды, которой было рекомендовано больше взаимодействовать с группой. Игровые занятия и игры имеют жизненно важное значение для улучшения адаптации и социализации.
Моменты драматизации, пения и пересказа, а также использование уличных игрушек.
Источник: http://simonehelendrumond.blogspot.com
За: Симона Драммонд
Полугодовой и полугодовой отчет о классе детского сада:
Класс ……………… ого периода, класс …………, смена ………………… - оказался очень готов познавательно усвоить занятия, предлагаемые в детском саду.
Это нежные, творческие дети, которые хорошо развиваются по мере взросления.
Мы начали второй семестр, работая над различными областями знаний с помощью нескольких материалов, подготовленных Профессор Симона Хелен Драммонд (планирование, проекты и междисциплинарная деятельность), но две скрытые темы в контексте этого класс. Темы были: В BOCA SAUDAVEL НЕ ЗАПУСКАЕТСЯ КАРИ и ГИГИЕНА.
У детей естественно возникло любопытство по поводу нового рабочего контекста, они усердно участвовали. действий, и разница между обучением в игровом контексте и обучением была скрытой. линейный. Я подчеркиваю, что игра действительно очаровывает, затрагивает и контекстуализирует познание мира, делая обучение по-настоящему ЗНАЧИТЕЛЬНЫМ и КОНКРЕТНЫМ для детского контекста.
Что касается устной речи, студенты продемонстрировали отличное развитие дикции, а также не испытывали затруднений в выражении своих потребностей. У студентов была скрытая застенчивость при обмене знаниями с коллегами и демонстрации себя ……………….., ……………….. а также ………………………
Еще одним аспектом, который имел большое значение в развитии студентов, было развитие графических навыков (письма, рисования и рисования). Дети используют мелки автономно и творчески. И у них уже более развита мелкая моторика.
Они распознают все буквы алфавита от A до Z, а также цифры и геометрические фигуры.
Школьные ошибки всегда вызывали энтузиазм в рисовании, вырезании и создании коллажей. В 60% бесплатных рисунков эта тема была важным фактором, поэтому мы видим, что научные знания лежат в основе дошкольного образования.
В занятиях изобразительным искусством, которые обычно проводятся по пятницам, очевидно, что студенты уже исследуют обладая определенными навыками, они манипулируют и используют средства, материалы и различные графические средства, такие как кисть, экран и горшок с чернила. Они создают бесплатные или направленные рисунки и картины. Замечено, что студент уже заказал каракули.
Они проявляют заботу о материалах, работах и предметах, изготовленных индивидуально или в группах.
Они могут наблюдать элементы визуального языка: форму, цвет, объем и текстуру, но без особой точности, поскольку такие понятия, как мягкий, грубый или гладкий, все еще строятся.
Что касается психомотричности, присущей этой возрастной группе, музыка и движения были важными факторами в развитии глобальной координации учащихся. Можно заметить, что ученики уже используют баланс, который постепенно увеличивает их ловкость. перемещаться в пространстве в действиях, требующих движений, таких как бег, прыжки, ползание, перетаскивание, перекатывание и и т.п.
У студентов нормальная концентрация на слуховых, визуальных и оральных действиях по восприятию. Им нравится слушать рассказы, смотреть познавательные фильмы, кукольный театр, а также танцевать, петь и драматизировать.
Это дети, которые общаются со своими задачами и комментируют со своими сверстниками.
Что вы думаете о «Шаблон итогового отчета студенческого класса и индивидуальной оценки» в этом посте? Если вам понравилось, обязательно поделитесь с друзьями в социальных сетях.
Мы также рекомендуем:
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.