Мы собрали в этой публикации несколько моделей, советов и предложений для ваших План урока дошкольного образования.
О план урока дошкольного образования является важным элементом для планирование дневник занятий, который будет составлять учитель на уроке. класс в течение года. Это ответственность специалиста в области образования, который наметит цели обучения и способы их достижения.
О планирование это постоянная потребность во всех сферах человеческой деятельности. Планирование - это анализ реальности и прогнозирование альтернативных форм действий для преодоления трудностей или достижения желаемых целей.
Короче говоря, планирование состоит из предвидения и принятия решения о том, чего мы намерены достичь; что мы делаем; как мы собираемся это делать; что и как мы должны анализировать ситуацию, чтобы убедиться, что наши намерения были достигнуты. С другой стороны, план - это результат, это краткое изложение выводов, вытекающих из процесса планирования, которые могут иметь или не иметь письменную форму.
Планирование должно включать прогноз учебной деятельности, а также ее пересмотр и адаптацию в течение учебного года в соответствии с потребностями и развитием каждого класса. Профессионалу необходимо ставить цели с учетом того, чему будут учить, как это будет происходить, и провести ежедневная оценка для поиска ошибок и их исправления, всегда направленная на повышение продуктивности и эффективности в классе. класс.
Планирование представляет собой занятие еще до того, как оно произойдет, и именно поэтому мы выбрали эти замечательные модели для вашего План урока дошкольного образования:
Индекс
Все эти аспекты сформулированы в рамках междисциплинарной педагогической практики, всегда стремящейся интеграция деятельности, так что не теряется реальная социальная ценность каждой области знание.
Формирование привычек и взглядов (гигиена, осанка, хорошие манеры, еда, досуг, одежда, отдых, учеба, общительность и ответственность) цели стимулировать образовательный процесс к независимости студентов, а также способствовать их социальной интеграции и интегрирован во все компоненты учебной программы во время год.
Содержание основано на повседневной жизни ребенка, а занятия разнообразны по областям обучения, но интегрированы через тема, интересная ребенку или предложенная учителем, который имеет полную автономию создавать и воссоздавать все их виды деятельности.
В каждом административном процессе роль Учитель это очень важно:
Рутина дает чувство безопасности. Даже дома ребенок, привыкший к рутине, спокойнее, потому что он знает, что будет дальше. В школе, где она естественно чувствует себя менее защищенной, что часто является первым местом для общения вне семьи, это еще более актуально.
Источник: http://educacrianca.com.br
Содержание: Графика; Равновесие и концентрация.
Цели:
Продолжительность: 02 часов
Мероприятия: плакат кругов.
Материалы: мелки, коричневая бумага, гуашь, кисть.
Разработка:
Оценка: Студенты узнавали геометрическую фигуру круга и цвета, которые они рисовали, тем самым развивая свою концентрацию.
Содержание: Равновесие и концентрация; Еда.
Цели:
Мероприятия: Собираемся ли мы помочь фермеру посадить семена?
Материал: кисть, краска, наждачная бумага
Развитие работы:
Оценка: Студенты задумались о своей диете и о том, какую заботу они должны соблюдать.
Содержание: Разговорный язык / язык тела / математический язык.
Цели:
Мероприятия: каждая обезьяна на своей ветке
Разработка:
Приложение с колесиком беседы об играх, во что они любят играть и хотят ли они узнавать о новых играх. Мы нарисовали на полу несколько кругов мелом и попросили студентов пройти по ним. В гостиной мы сделали круг. Мы объяснили студентам, как это нужно делать. Выбранный учителем охотник дремлет в центре колеса, а обезьяны кружатся вокруг него, стараясь не шуметь. Внезапно охотник просыпается и кричит: каждая обезьяна на своей ветке! Все дети побегут и войдут в круг, чтобы их не поймали. Когда охотник думает, что он пробыл на ветке долгое время, он снова дает приказ, чтобы каждый поискал другую ветку, имея больше шансов поймать обезьяну. Мы начали игру «Каждая обезьяна на своей ветке», а когда закончили, подсчитали, сколько обезьян было поймано в игре.
Оценка: Студенты смогли развить свою устную речь, общаясь со всеми коллегами, в дополнение к вниманию, которое им приходилось играть в игру.
Содержание: Математика / Язык тела / Устная речь / Музыка. Равновесие и концентрация.
Цели:
Мероприятия: Банни выходит из норы;
Материал: обруч
Разработка: Мы начали с неформального разговора о том, сколько учеников в аудитории, они участвовали путем подсчета. После объяснения игры. На пол необходимо положить хула-хупы, которые будут норками. Каждый ребенок - кролик, а один из нас был «его волком». Прогуливаясь по комнате, дети пели: «Давай прогуляемся по лесу, пока твой волк не приходит». Они идут туда, где есть волк, и спрашивают: это твой волк? Дважды волк говорил, что чем-то занят. Потом, когда дети вернулись, волк сказал: волк готов! И он пошел за детьми, которые вышли из берлоги. Мы повторили шутку несколько раз и сели, чтобы поговорить о том, что им больше всего понравилось в игре, кто были герои и сколько кроликов удалось поймать волку?
Оценка: Учащиеся при выполнении задания развивали внимание, оральность и телесное выражение.
Содержание: устный язык / язык тела / язык математики
Цели:
Пробудите меры предосторожности, которые следует соблюдать в отношении защиты от солнца; Развивайте понятие количества.
Продолжительность: 2 часа
Мероприятие 1: Рассказ «Зезе»
Развитие: неформальная беседа Родиньи, чтобы представить историю; «Зезе». «Смотри, что случилось, Мой снеговик растаял. Глаза, уши, рот и нос, Даже шея исчезла. Руки, руки и живот, Они оказались на земле. Видеть солнце! Вы оскорбили! От Зезе и ничего не осталось »!!! Закончив рассказ, мы задали вопросы о том, кто такой Зезе, что с ним случилось и почему? Какие части тела Зезе исчезли и сколько их было? Мы говорили о важности защиты от солнца и его влиянии на вашу кожу и здоровье.
Мероприятие 2:
На листах для писем мы попросили учеников нарисовать снеговика Зезе, когда они закончили, их вывесили на веревках в классе.
Оценка: Учащиеся могли общаться со своими сверстниками и рассказывать о последовательности событий, произошедших в рассказе, тем самым развивая свою концентрацию.
Содержание: Пространственная организация: до / во время и после, сегодня / вчера / завтра.
Цель:
Дайте учащимся возможность лучше понять место, где они живут, воспринимая себя как его часть.
Продолжительность: 02 часов
Мероприятия: Краткая история города
Разработка: Кратко рассказывая историю города Карапебус, записанный в книге муниципалитета; Колесо разговора; Мы попросили детей рассказать, что им больше всего нравится в их городе и что они хотели бы в нем. Они участвовали, рассказывая о своих идеях, после того как мы передали им лист, чтобы они нарисовали свой город. Каждый сделал то, что видел. Когда все закончили, мы сделали коллективный плакат с рыбками, от которых и произошло название города, и выставили его в классе на всеобщее обозрение.
Оценка: Создав коллективный плакат, дети продемонстрировали свою способность взаимодействовать и уважать друг друга.
Содержание: Вода: использование, экономия и отходы;
Цели:
Объясните классу, что вода - дефицитный ресурс на планете и что безответственное использование этого ресурса может нанести вред выживанию живых существ.
Продолжительность: 2 часа
Мероприятия: Плакат
Разработка: Колесо разговора об используемой ими воде мы задавали вопросы типа? «Как вы знаете, для каких домашних дел нужна вода?» По мере появления предложений, отмеченный на плакате, список содержал такие предметы, как стирка одежды, посуды и рук, купание и чистка зубов. зубы. Мы говорили об этих занятиях, чтобы помочь классу понять, что семьи используют воду аналогичным образом. Мы заказали несколько журналов, где дети искали фотографии акций и наклеили их на плакаты. Мы попросили класс нарисовать два рисунка, один из которых представляет отходы, а другой показывает, как мы можем экономить воду. Мы распространяли изображения из газет и журналов, которые демонстрируют экономию отходов и воды. смешанный, и мы попросили детей разделить материал на две группы, в зависимости от того, насколько хорошо и плохо ресурс. В конце выбора дети с нашей помощью разместили изображения на плакате отдельно.
Оценка: Мы обнаружили, что группа поняла, что определенные виды деятельности человека приводят к потере воды и что этой потери следует избегать.
___________________________________________________
Содержание: Среда
Цель: Пробудить формирование ценностей и отношений с окружающей средой, в которой они живут; Понимать важность сохранения окружающей среды; поощрять заботу о природе.
Продолжительность: 2 часа
Мероприятия: Рассказ «В конце света конец меняется»
Разработка: Мы болтаем в неформальной обстановке и спрашиваем их, что такое окружающая среда? После ответов мы направили вопросы, чтобы дать им информацию: Какова среда, в которой мы живем? Что вы делаете, чтобы помочь этой среде? После раунда беседы мы рассказали историю «В конце света конец меняется». После рассказа мы попросили их подвести итог того, чего они хотят от среды, в которой они живут, и мы строим картонный мир, изображающий воды, леса, людей и животные.
Оценка: Они понимали важность заботы об окружающей среде, в которой они живут, с уважением к окружающей среде.
Содержание: Свободное рисование, раскрашивание поощряют и развивают привычку рисовать, тем самым стимулируя фантазию ребенка.
Цель:
Продолжительность: 2 часа
Мероприятия: Изобразительное искусство
Материал: Лист А4, Зубная паста, Анилин, Пластиковый стаканчик
Разработка: Мы говорили со студентами о цветах и об искусстве их преобразования и создания. В классе мы разливали зубную пасту в пластиковые стаканчики и красили их анилином разных цветов, собирали детей, чтобы они могли использовали цвета друг друга, и мы вручили им лист бумаги формата А4 и попросили их нарисовать картинку пальцами и тушью, сделанной из пасты. зуб. Мы посмотрели на различия текстур, а затем спросили, почему такой дизайн. Они участвовали, ответив, что это потому, что на одном рисунке было намного больше чернил, чем на другом, а также потому, что они смешали цвета.
Оценка: Мы оцениваем участие, сотрудничество и организацию класса во время разработки предлагаемых мероприятий, а также понимание содержания.
Содержание: Пространство и время ребенка - Идентичность
Цель:
Развивайте социализацию. Дайте ребенку понять, что у него есть происхождение и культурная самобытность, а также помогите в написании его имени.
Материал: листы, А4, цветные карандаши, мелки
Мероприятия: Изготовление значка с вашим именем и вашим дизайном
Разработка: Мы спрашиваем студентов, видели ли они удостоверение личности и знают ли они, для чего оно предназначено. Некоторые сказали да, затем мы показали им удостоверение личности и объяснили, что он используется для идентифицировать себя и продемонстрировать, что мы существуем, и мы также говорим, что у всех нас есть личность. Затем мы также сказали, что существует другой тип идентичности, культурная идентичность, которая нам нравится, например, одежда, музыка и т. Д. Затем мы провели мероприятие со студентами, в ходе которого мы сделали именные значки, и они нарисовали свои собственные фотографии. В конце мы поем выбранные ими песни.
Оценка: Студенты смогли понять, что каждый имеет свою идентичность и свою культуру, что привело к развитию уважения к другим в их различиях и сходствах.
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте интересную информацию и обновления на свой электронный ящик
Спасибо за регистрацию.
