деятельность интерпретация текста, рассчитанный на учащихся пятого класса начальной школы, про аиста которым восхищаются в Тапетоландии. Давайте узнаем историю этого аиста? Тогда читайте внимательно текст «Почти в конце»! Затем ответьте на различные предложенные интерпретирующие вопросы!
Вы можете загрузить это упражнение на понимание текста в редактируемом шаблоне Word, готовом к печати в формате PDF, а также задание с ответами.
Загрузите это упражнение по интерпретации текста по адресу:
ШКОЛА: ДАТА:
ПРОФ: КЛАСС:
ИМЯ:
Читать:
Аист умел шить и вышивать. Наделенная большим терпением и спокойствием, она умела выполнять очень тонкие и трудоемкие работы. Поэтому ею очень восхищались в Тапетоландии.
Однажды днем аист вместе со своими друзьями взялся вышить очень большую подушку, украшенную бесконечными разноцветными арабесками.
«Я думаю, что через десять лет она будет закончена. она сказала своим друзьям.
Так что аист взялся за самое достойное задание, с большим тактом и мудростью. Не торопясь, он придавал форму своей работе.
Так прошло более девяти лет. Аист уже устал от такой долгой и рутинной работы. Почти не осознавая этого, она поспешила к своей работе, желая, чтобы подушка была закончена как можно скорее. Там! Это его погубило, потому что на последнем стежке нить запуталась и упала на пол. Что еще хуже, игривый котенок схватил нитку и побежал, таща нитку и вышивку за собой. Он бегал из стороны в сторону, пока работа не затормозилась.
— О нет... Девять с половиной лет работы на это! Я хочу умереть! - причитал аист.
Его жалобы были бесполезны для него. Решением было возобновить работу, переделав поврежденную деталь. Аист на мгновение опрометчивости чуть не испортил то, что было достигнуто благодаря огромному терпению и настойчивости.
Доступно в: .
Вопрос 1 - Читать обратно:
— Вот почему ею так восхищались в Тапетоландии.
Согласно рассказу, аист «вызывал большое восхищение», потому что:
( ) «она была знатоком искусства шитья и вышивания».
( ) «Мне удалось выполнить очень тонкую и трудоемкую работу».
( ) «решил вышить очень большую подушку [...]»
Вопрос 2 - В сегменте «Так взялся аист за такую достойную задачу, с большим тактом и мудростью.”, выделенный отрывок выражает:
( ) место.
( ) Режим.
( ) время.
Вопрос 3 – По рассказу, аист, сам того не ведая, «поспешно ушел по своим делам». Определите причину этой спешки:
Вопрос 4 – В «На худой конец шаловливый котенок схватился за нитку а также побежала, таща за собой нитку и вышивку.», подчеркнутое слово указывает на то, что эти действия котенка:
( ) добавлены.
( ) чередовать.
( ) контрастируют.
Вопрос 5 – Смотреть:
«Решением было возобновить работу, переделав поврежденную деталь».
В этом отрывке рассказчик раскрывает:
( ) начало рассказа.
( ) кульминация рассказа.
( ) конец рассказа.
Вопрос 6 - В отрывке «Аист за минуту неосторожности чуть не испортил О что было достигнуто […]», подчеркнутый термин эквивалентен:
( ) "что".
( ) "Вон тот".
( ) "Вон тот".
Вопрос 7 - Можно сделать вывод, что текст об аисте направлен на:
( ) заставить тебя смеяться.
( ) обсудить вопрос.
( ) передавать учение.
Дениз Лаге Фонсека
Дипломированный специалист по письмам и дистанционному обучению.
