Portugalská činnosť zameraná na študentov stredných škôl prvého ročníka asi spojky (koordinačný a podriadený). Budeme analyzovať rôzne významové vzťahy, ktoré vytvorili? Za týmto účelom odpovedzte na otázky, ktoré skúmajú spojky v zaujímavom texte Kuriozity o histórii chleba!
Táto aktivita v portugalskom jazyku je k dispozícii na stiahnutie v upraviteľnej šablóne Wordu, pripravenej na tlač v PDF a tiež v dokončenej aktivite.
Stiahnite si toto portugalské cvičenie na:
ŠKOLA: DÁTUM:
PROF: TRIEDA:
NÁZOV:
Čítať:
V Egypte sa chlieb používal aj na vyplácanie miezd: denná práca mala hodnotu troch chlebov a dvoch veľkých hrncov piva.
V Európe bolo zvykom, že matky dávali svojim dcéram, ktoré sa vydali, niečo zo svojho chlebového cesta, pretože si mysleli, že pripravia chlieb tak chutný ako oni!
V priebehu dejín bolo možné rozpoznať sociálne postavenie človeka podľa farby chleba, ktorý jedol. Tmavý chlieb predstavoval nízky stav, zatiaľ čo biely chlieb predstavoval vysoký stav. Je to preto, že proces rafinácie bielej múky bol oveľa nákladnejší. Dnes je pravý opak: tmavé pečivo je drahšie a niekedy viac oceňované kvôli svojej výživovej hodnote.
V predvečer francúzskej revolúcie bola francúzska kráľovná Marie Antoinette informovaná, že ľudia majú hlad: „Nemajú chlieb, Výsosť.“ Na čo odpovedala: „Ak nemáš chlieb, nech jedia briošku.“ Nie je známe, či k dialógu skutočne došlo, ale veta sa v skutočnosti stala slávnou. Kráľovná si nechala pri gilotíne odrezať hlavu!
Pre kresťanov chlieb symbolizuje telo Kristovo. V modlitbe „Otca náš“ sa žiada od Boha, aby „nám dnes dal náš každodenný chlieb“.
Pre Židov kvasinky symbolizujú korupciu. Preto ponúkali Bohu iba nekvasený chlieb, nekvasený. Aj dnes je to chlieb, ktorý jedia na Pesach, keď je zakázané konzumovať akékoľvek fermentované jedlo.
Dostupné v: .
Otázka 1 - Identifikujte ťahom spojku prítomnú v tomto textovom fragmente:
"[...] denná práca stála za tri chleby a dva veľké hrnce piva."
Otázka 2 - Vo fragmente vyššie spojka označuje:
() prvky, ktoré sa sčítajú.
() protichodné prvky.
() striedajúce sa prvky.
Otázka 3 - „Čo“ je integrálna spojka v tomto úryvku:
() „[...] pretože si myslím, že takto by pripravili taký lahodný chlieb [...]“
() „[...] je možné rozlíšiť podľa farby chleba, ktorý zjedla.“
() „Dodnes je to chlieb, ktorý jedia na Veľkú noc [...]“
Otázka 4 - Vo vete „[…] že sa trochu oženili zo svojho chlebového cesta […]“ je „ak“:
() zvratné zámeno
() pasívne zámeno
() podmienená spojka
Otázka 5 - V časti „Ak nie je chlieb, nech jedia briošku“, spojka „Ak“ vyjadruje:
( ) príčina
() podmienka
() zhoda
Otázka 6 - V období „Nie je známe, či k dialógu skutočne došlo, ale fráza sa v skutočnosti stala slávnou. “, podčiarknutá spojka je:
() kauzálne
() ustupujúce
() nepriaznivé
Otázka 7 - Spojka „ale“ spája nezávislé klauzuly. Preto sa nazýva:
() absolútne
() koordinácia
( ) podriadený
Otázka 8 - V časti „Z tohto dôvodu ponúkali Bohu iba nekvasený chlieb bez kvasu.“, Spojka „Z tohto dôvodu“ predstavuje:
( ) cieľ
() záver
() dôsledok
Otázka 9 - V „Na Veľkú noc Židia jedia nekvasený chlieb, prečo konzumácia fermentovaných potravín je v tom čase zakázaná. “, podčiarknutú spojku je možné nahradiť:
() „pretože“
( ) "hoci"
() „preto“
Za Denyse Lage Fonseca - Vyštudoval jazyky a špecialista na dištančné vzdelávanie.
O odpovede sú v odkaze nad hlavičkou.
nahlásiť tento inzerát
