Navrhované aktivity pre prácu v knižnici

Čítanie je základným zvykom pre integrálnu formáciu študentov, pretože je zodpovedné za jeho obohatenie akademické skúsenosti študentov, ktoré sú dôležité aj pre osobný a profesionálny rozvoj budúcnosti. občanov. Školská knižnica má zásadnú úlohu pri prebúdzaní detí v radosti z čítania. Prostredie môže byť okrem čítania a gramotnosti ponúkané aj hravými zážitkami, ktoré povzbudia záujem študentov o univerzitu kníh. Účasť rodičov na tomto procese je veľmi dôležitá, ale v niektorých prípadoch nemusí byť samotná rodina majú hlboko zakorenené zvyky čítať, čo umožňuje účasť knihovníkov a pedagógov.

Napríklad v školskej knižnici môžu byť široko preskúmané pamätné dátumy, ktoré študentom ukazujú nové aspekty tohto miesta. Na oslavu Dňa detí je zaujímavou akciou, ktorá môže doplniť štúdie o tomto dátume, držanie oslavy večera v knižnici iba s detskými piesňami. Okrem toho, že je to bohatá vzdelávacia aktivita, pomôže deťom predstaviť knižnicu zábavnejším spôsobom.

Špeciálne udalosti v školskej knižnici prispievajú k láske k čítaniu

Pre priblíženie kníh žiakom je dôležitá aktívna účasť školskej knižnice na pedagogickom plánovaní školy. Ale je tiež zaujímavé využiť toto miesto na propagáciu špeciálnych udalostí, ktoré pomáhajú zvýšiť záujem o čítanie a vedomosti, ktoré poskytuje každému.

Navrhované činnosti pre prácu v knižnici a navrhované činnosti na podporu čítania

Často máme pochybnosti o tom, aké aktivity vyvíjať, aby sme povzbudili mladších čitateľov. Za týmto účelom vytvoril učiteľ Rejane Jorge toto „menu“ aktivít, ktoré sú podľa nás užitočné pri práci v triede, a prečo nepovedať Čitateľský klub? Nebojte sa ich prispôsobiť realite vašich najmenších, my len žiadame uviesť zdroj. Dobrú ochutnávku!

ČÍTACIE MENU

Facilitátor: Rejane Jorge

ČÍTACIE KOLESO
Všetci študenti, ktorí sedia v kruhu, aby čítali celý deň;

PREDAJ KNIHU
Všetci študenti po prečítaní knihy po jednom predložia prečítanú knihu. Musia vo svojej dobe presvedčiť ostatných, že kniha je dobrá;

KNIHA DRAMATIZÁCIA
Učiteľ by mal navrhnúť 03 (tri knihy, z ktorých si študenti môžu vybrať). Potom uskutoční čítanie a divadelné spracovanie textu, zapojí ich do deja a dramatizácie;

REZERVUJTE SI REZERVÁCIU
Študent bude hrať rolu autora pri propagácii knihy, nebude však schopný povedať jej koniec;

ČÍTAČKA
Učiteľ vyberie niektoré vety, krátke odseky, texty a iné a umiestni ich do „škatule“. V čase vyhradenom na čítanie si každý študent vezme z poľa s prekvapením to, čo by si mal v ten deň prečítať;

PALANQUINHO
Na konci čítania študent vystúpi na plošinu a povie, ktorá časť knihy sa mu páčila najviac. Stáva sa stredobodom pozornosti;

ROZPRÁVKA
V okamihu integrácie „vychutnávania si čítania“ budú pozvaní správca, otec, koordinátor a ďalší, aby rozprávali príbeh;

Ahoj čítanie
Učiteľ rozdelí triedu do skupín po dvoch až po dvoch (dve až dve), ktoré simulujú telefonický hovor, aby svojmu priateľovi povedal knihu, ktorú si vybrali, a to, čo najviac zaujalo, keď ju mali;

ČÍTACÍ PANEL
Každý študent napíše vetu, ktorá identifikuje knihu, ktorú prečítal. Táto veta prejde na panel, ktorý zdôrazňuje čítanie vykonané v daný deň;

SAMOOBSLUŽNÁ
Učiteľ vyzdobí stoličku tak, aby bola umiestnená pred ostatných študentov, a vybraný študent tak bude hovoriť o prečítanej knihe;

REZERVÁCIA KNIHY
Každý študent si prečíta stránku z knihy a na konci sa všetci zúčastnia;

HUDBA V ČÍTANÍ
„Potešenie z čítania“ je okamih, keď si učiteľ vyberie pieseň, na ktorej bude pracovať; texty, melódia a interpretácia... je to uvoľnený a iný okamih;

REZERVAČNÁ KNIHA
Učiteľ bude na škole propagovať veľtrh pre výstavu kníh, ktoré prečítali jeho študenti. Pozve ďalšie skupiny, aby sa počas podujatia mohli tešiť z prezentácií kníh. Každý študent predstaví 03 (tri knihy na výstave;

ZMENA-ZMENA V ČÍTANÍ
Po vykonaní denného čítania učiteľ rozdelí triedu do skupín po 02 (dve po dvoch) alebo 03 (tri až tri), aby si navzájom vymieňali skúsenosti s prečítanými knihami - každý v skupine hovorí o prečítanej knihe;

DIVADLO V ČÍTANÍ
Po prečítaní vybranej knihy študent predstaví obsah príbehu prostredníctvom divadla - tyčinky, bábky, skladačky a iné;

PRIPOMÍNAJÚCI PRÍBEH
Moment, keď každý študent bude mať príležitosť vyrozprávať príbeh, crack, „príčinu“ alebo skutočný fakt;

TEXT TAM
Je to vtedy, keď učiteľ dá študentom k dispozícii rôzne texty na čítanie;

ČITATEĽSKÝ Reportér
Učiteľ si vyberie študenta, ktorý bude reportérom. Otázky musia byť smerované na výsluch respondenta;

CHARAKTER Z HISTÓRIE
Po prečítaní dňa by mal študent komentovať postavy, ktoré v predmetnom príbehu vynikli najviac;

ČÍTANIE ZOZNAMU
Učiteľ nakreslí žiaka, aby priniesol text, ktorý sa v ten deň prečíta;

KNIŽNICA
Učiteľ by si mal zvoliť deň, kedy vezme študentov do knižnice;

TEXTOVÁ STENA
Učiteľ požiada študentov, aby si z domu priniesli rôzne texty, ktoré by mali byť pre študentov vyvesené na stene;

RECEPT NA VARENIE
Prinášate niekoľko kuchárskych kníh, požiadate o výber svojho obľúbeného receptu, zapíšete ho do zošita a interpretujete ho, počnúc: aký je názov textu? Ak je to možné, urobte deň varenia, urobte si s triedou recept;

FILMOVÉ DIVADLO
Zoznámte ich s mestským kinom a dajte im príležitosť pozrieť si film a potom o ňom diskutovať;

ŠKOLSKÁ POŠTA
V knihách Magdy Soaresovej sú všetky postupy týkajúce sa listu. Po vypracovaní tohto procesu vytvárania listu so študentmi ich požiadajte, aby ho poslali poštou.

skupinové čítanie
Skupinové čítanie v knižnici, keď študenti sedeli na kolieskach alebo na vankúšoch a pohovkách roztrúsených po celom dome miesto, prispievajú k stimulácii fantázie počas čítania, čím sa priestor stáva príjemnejším a atraktívnejším pre malý.

Knižný veľtrh s účasťou detí
Slávne knižné veľtrhy by sa mali aj naďalej konať v školách. Je však zaujímavé pozvať študentov, aby pomohli pripraviť veľtrh, aby sa zapojili najmenší a podporila radosť z čítania v rámci inštitúcie.