Ako vytvoriť projekt na čítanie [INCENTIVE TO READING]

ČAS ČÍTANIA PROJEKTU NA ČÍTANIE

Tento projekt bol vyvinutý v triede gramotnosti, ale je možné ho prispôsobiť každému stupňu základnej školy.

Moja starosť bola zameraná na účasť rodiny, začala som uvažovať, čo môžem urobiť, aby moje ratolesti mali kontakt s čítaním aj mimo školy. Viem, že aj keď je učiteľ v živote dieťaťa odkazom, pravdepodobne on sám nedokáže udržať lásku k čítaniu, koniec koncov, ak číta, ale doma takáto realita nie je, môže sa čítanie považovať za povinnosť iba pre školu, preto som vypracoval tento projekt, navrhol dielňa

prezentácie pre rodičov, s prihliadnutím na ťažkosti, ktoré by mohli predstavovať mnohí (sú tu negramotní rodičia), navrhol, aby ak ak vedeli čítať, mohli sa opýtať staršieho dieťaťa alebo suseda, v dielni som vyvinul aktivitu s čítaním obrázkov a opýtal sa, ktorý prípad nevyhnutné na vykonávanie tohto typu čítania pre ich deti, koniec koncov, všetky použité knihy boli starostlivo vybrané, s tým, že sa tak dalo očakávať obtiažnosť.

A keď študenti dostali tašku po prvý raz (vyrobila som ju s TNT a ozdobila starým CD tvarovanie hodín pomocou farebného lepidla som sa rozhodol pre hodiny, pretože názov projektu bol TIME DE ČÍTAŤ).

Páni!, bolo treba vidieť spokojnosť najmenších! Boli tu študenti, ktorí si v priebehu projektu chceli každý deň vziať knihu. Na moje prekvapenie boli dokonca aj rodičia, ktorí chodili do školy, chceli sa učiť, aby lepšie čítali svojim deťom.

Samozrejme nie všetko sú kvety, vždy sa nájdu také, ktoré nespĺňajú naše očakávania, ale verte mi, vďaka! stálo toľko, že mám v úmysle v projekte pokračovať.

Adevanucia (Nucy)

PROJEKT ČÍTANIA: ČINNOSTI NA PODPORU ČÍTANIA

TÉMA: Prebudenie vášne pre knihy: Hľadanie gramotnosti.

PODTÉMA Je čas čítať.

Prof. Adevanucia Nere Santos

TÉMA

Prebudenie vášne pre knihy: Hľadanie gramotnosti.

PODTÉMA Je čas čítať.

PROBLÉM Aby bol dnes človek gramotný, musí byť schopný zvládnuť požiadavky na čítanie a písanie, ktoré sú čoraz diverzifikovanejšie a sofistikovanejšie. Ako teda môže škola prispieť ku kontaktu a formovaniu čitateľa - gramotne? Môže školské a rodinné partnerstvo umožniť gramotnosť bez toho, aby ste stratili zo zreteľa formáciu vášnivých čitateľov?

ODÔVODNENIE Starostlivosť o rozvoj vedomostí je odôvodnená nevyhnutným prínosom čitateľských postupov od detstva pri formovaní čitateľov. Pre Feuda Linarda „sú v krajine potrestanej negramotnosťou projekty na podporu čítania viac než vítané: sú zásadné“. Výzvou preto je pracovať s deťmi z materskej školy s potešením z čítania, kým sú ešte vo fáze gramotnosti. Preto je partnerstvo medzi školou a rodinou životaschopné, čo môže spoločne urýchliť proces gramotnosti našich detí a vzbudiť vášeň pre knihy. Tento projekt je založený na Vygostského príbehu, ktorý pre neho okrem skutočného rozvoja zahŕňa aj činnosti, ktoré je dieťa schopné vykonávať. autonómne existuje úroveň potenciálneho rozvoja, ktorá zahŕňa činnosti, ktoré je schopná vykonávať prostredníctvom spolupráce dospelých alebo kolegov. schopnejší. Medzi oboma zónami je tretia zóna, ktorá sa nazýva proximálny vývoj a ktorú predpokladá na toto by sa mala zamerať dobrá výučba a odhaliť cesty, cez ktoré môže vývoj dieťaťa nasledovať.

HLAVNÝ CIEĽ

• Integrácia rodiny a školy do procesu rozvoja čitateľských schopností, opustenia vkusu, potešenia a záujmu o čítanie prostredníctvom absolvovania Tempo de Ler.

OSOBITNÉ CIELE

• Zapájať rodinu do postupov čítania;

• Dajte študentovi kontakt s rôznymi knihami;

• Rozvíjať verbálny jazyk študenta;

• Zachráňte pozornosť rodiny voči dieťaťu;

• Motivujte študenta, aby čítal;

• rozvíjať vášeň pre knihy;

• Podporovať aproximáciu študentov, školy a rodiny;

• Vyhovieť súčasným požiadavkám na školenie čitateľov vášnivých pri čítaní;

METODIKA Spočiatku bude pre rodinu prebiehať prezentačný workshop, ktorý bude v súlade s návrhom projektu.

Nasledujúce činnosti sa budú uskutočňovať v učebni na základe prečítania typu textu každý týždeň / trieda a od ktorej budú viesť všetky navrhované práce v učebni.

Čítanie v učebni sa môže líšiť medzi: Informatívne texty, Biblie, poézia, parlendy, vtipy, príbehy, piesne, sláčikové verše, príbehy pre deti, recepty, zoznamy, štítky atď.

Súbežne s prácou učiteľa v učebni si v piatok každý študent vezme knihu v zdobenej taške, ktorá by mala byť čítať v rodine a po návrate do školy musí študent odovzdať svojim kolegom skúsenosti s časom čítania, príbeh.

Rodičia mesačne vyplnia formulár na monitorovanie projektu.

ZDROJE

Človek

kníh

rôzne texty

projektová taška

piesne

Páči sa mi to

TV

rôzny papier

CD

DVD

nožnice

atrament

farbičky

bábky

Lepidlo

charakterová charakteristika

TRVANIE 30. mája až 14. novembra

HODNOTENIE Bude sa uskutočňovať prostredníctvom mesačných monitorovacích hárkov, ktoré spolu s pedagogickou koordináciou školy vystúpia s prejavmi pre prispôsobiť projekt generovaným potrebám a na konci obdobia predpokladaného na realizáciu projektu sa uskutoční všeobecné hodnotenie za prítomnosti rodina

LITERATÚRA

Nová škola. Časopis tých, ktorí vzdelávajú. ČÍTANIE špeciálnej edície. Č.18. Apríla 2008.

RIBEIRO, Vera Masagão. Učiť alebo učiť sa? Emília Ferreiro a gramotnosť. 2. vyd. Campinas, SP: Papirus, 1999.

PRÍLOHY - PROJEKT ČÍTANIA

TÉMA Prebudenie vášne pre knihy: Hľadanie gramotnosti.

PODTÉMA Je čas čítať.

1. REZERVÁCIA PRIHLÁŠENIA NA ZARIADENIE

(trojstĺpcová tabuľka s DÁTUMOM / NÁZVOM KNIHY / ŠTUDENTOM

2. FORMULÁR NA RODINNÉ MONITOROVANIE

VÁŠ NÁZOR JE VEĽMI DÔLEŽITÝ!

PROSÍM, PREČÍTAJTE SI, A VYBERTE SI MOŽNOSŤ, KTORÁ ODPOVEDÁ OTÁZKU.

NÁZOV VÁŠHO DIEŤA ________________________________________________

Ako považujete akt čítania vášho dieťaťa za týždeň?

potešujúce () PNEUMATIKA () ÚŽASNÁ () VEĽMI DOBRÁ () VEĽMI PRACUJÚCA () OSTATNÍ () čo? _______________________

Bolo pre vaše dieťa ťažké čítať?
NIE () BOL TO LEN MALÝ () BOL TO VEĽMI OBTIAŽNE ()

Chcelo vaše dieťa počuť príbehy?
RAZ () VIAC AKO RAZ ()

Čítali ste iba príbehy?
ÁNO, LEN LIR ()

ČÍTAL (A) som ČÍTANIE A HOVORIL SOM O HISTÓRII ()

ČÍTAL SOM ČÍTANIE A ŽIADAM, ABY ZNOVU ZÍSKAL ()

Požiadalo vás vaše dieťa, aby ste mu čítali, aj keď sa nechystá na rezerváciu projektu?
NIE () ÁNO () NIEČO () DENNE ()

Ako uvažujete o myšlienke poslať knihu na rodinné čítanie?
ODPADY Z ČASU () MOTIVOVANIA PRE DIEŤA () NOSENIE RODIČOV, KTORÍ SI MUSIA ČÍTAŤ DETI () PRAVIDELNE, KEĎ nejde o VEĽMI DOBRÉ SKÚSENOSTI, PRETOŽE SI VYŽADUJE VEĽA OD RODIČOV () ĎALŠÍ NÁZOR () ktoré? __________________________________________________________

Tu nechajte svoj názor, kritiku alebo návrh. ____________________________________________________________________

________________________________________

Podpis otca, matky alebo opatrovníka.

"Neexistujú žiadne obmedzenia, čo môžeme dosiahnuť, ak nám nezáleží na tom, kde a kedy." Záleží len na tom, kto dostane zásluhy “.

Výhoda nadol

Tipy: Ako zostaviť projekt?

Ako zostaviť projekt

Autor textu: Andreza Melo Menezes
Pedagóg

Každý deň dostávam e-maily s otázkami, ako nastaviť projekt.

V skutočnosti existuje postupnosť postupov, ktoré nemôžu chýbať, tu sa pokúsim projekt vysvetliť krok za krokom vlastnými slovami. Pamätajte, že každá školská inštitúcia musí mať vypracovaný projekt podľa potrieb a vzdelávacieho a sociálneho kontextu, ktorý ich obklopuje. Projekt musí zodpovedať realite klientely a musí dosahovať jeho ciele a pedagogické návrhy.

Ale každý projekt môže fungovať?

Nie, nie každý projekt sa vyvíja tak, ako chceme, záleží to veľa na celku, pozitívny výsledok projektu si vyžaduje štúdium, výskum, odhodlanie tímu, učiteľa, poradcu,

koordinátor, riaditeľ, študent a rodina. Je možné, že škola vypracuje projekt a iba niektoré triedy vyniknú vo svojich cieľoch často sa to stáva z dôvodu nedostatočnej podpory, integrácie a znalostí školského tímu s učiteľmi a ich študentov.

Môžeme uskutočniť projekt spolu s iným?


Áno, samozrejme, že môžeme. Na škole môžem vytvoriť projekt socializácie medzi školou a rodinou počas školského roka a v práci ďalšie projekty, ktoré uvažujú o pamätných dátumoch, ročných obdobiach roku a iných témach, ktoré sa týkajú učebných osnov škola.

Vzdelávací projekt má zvyčajne tieto požiadavky:


1 - Názov

2 - Trvanie projektu

3 - Odôvodnenie

4 - Ciele (všeobecné a konkrétne)

5 - Vyvrcholenie

6 - Metodika alebo metodické postupy

7 - Vyhodnotenie

8 - Prílohy alebo činnosti, ktoré sa majú vypracovať

1 - Názov:

Do názvu projektu vložíme náš nápad, ktorý môže vychádzať z pamätného dátumu, udalosti, postojov alebo vlastností. V závislosti od zvoleného titulu môžeme alebo nemusíme okamžite vzbudiť pozornosť nášho okolia.

Príklad:

V cirkusovom týždni môžem vytvoriť jednoduchý názov ako:

Cirkus alebo Poznanie magického sveta cirkusu.

Tieto dve témy sa zaoberajú rovnakým projektom, ale druhá téma poskytuje prehľad o tom, ako bude tento projekt vyvinutý.

2 - Trvanie projektu:

Ako dlho bude tento projekt trvať? Trvanie projektu môže byť relatívne, môže trvať deň, týždeň, mesiac, bimester, štvrťrok, semester alebo dokonca akademický rok.

3 - Odôvodnenie:

Odôvodnenie slúži ako „úvod“, v ktorom uvediete dôvody rozvoja tohto projektu v škole, odkiaľ pochádza myšlienka, čo sa urobilo Ak sa škola chce touto témou zaoberať, môžete uviesť historickú alebo literárnu časť (ak je to vhodné), svoje priania a obavy týkajúce sa perspektív projekt. Pamätajte, že nemusíte písať celý hárok, je to zbytočné, na odôvodnenie navrhujem 05 až 10 riadkov.

4 - Všeobecné a konkrétne ciele:

Niektoré projekty majú všeobecné a konkrétne ciele alebo len konkrétne ciele.

Všeobecný cieľ je hlavným zameraním projektu, musí sa začínať slovesom, ktoré vždy končí na ar, er alebo ir, a musí mať iba jedno sloveso, vyhýbať sa opakovaniu slovies v rôznych koncoch.

Príklad všeobecného cieľa:

- Poznať cirkusový vesmír.

Pozrite si ďalší príklad cieľa, ktorý má dve slovesá:

- Poznať a pochopiť cirkusový vesmír.

Vidíte, dve slovesá s rovnakým cieľom vytvárajú zbytočnosť, ktorá je zbytočná, pretože slovesá vyjadrujú rovnakú myšlienku.

Pri výbere všeobecných cieľov musíme byť pri ich výbere veľmi opatrní. Nie je dobré umiestňovať príliš veľa objektov, pretože to bude mať veľké krytie. nápady, v závislosti od dĺžky trvania projektu, nemusí byť čas na dokončenie projektu včas, ideálne sú tri až päť Ciele. Projekty, ktoré vypracovávam, sa zvyčajne pohybujú od troch do štyroch a zriedka dosahujú päť, pozri príklady slovies, ktoré môžem do projektu vložiť:

Vedieť, učiť sa, robiť, rozumieť, integrovať, komunikovať, socializovať sa ...

5 - Vyvrcholenie:

Tu uvidíte význam vyvrcholenia:

Najvyšší.

Vrchol, hovorí sa o najvyššej časti veci: vrchol Mont Blanc je vrcholom Álp.

Obr. Najvyšší možný stupeň: vrchol slávy.

Bod na oblohe, kde hviezda dosahuje najvyššiu nadmorskú výšku nad obzorom.

Vrcholom projektu je práve to, je to jeho dokončenie, zatváranie, zatváranie.

Vyvrcholením projektu, v ktorom som uviedol príklad, môže byť v mojom projekte:

Prezentácia kúzelníckej a divadelnej šou s učiteľmi pre deti alebo ak sa jedná o projekt ku Dňu matiek môžem uzavrieť: Čaj pre matky s prezentáciou pre deti, alebo ak ide o vedecký projekt, môžem si vybrať: vedecký veľtrh so zaujímavosťami a prácou, ktorú urobil študentov.

6 - Metodika alebo metodické postupy


Čo je to metodika?

Časť vedy, ktorá študuje metódy, s ktorými je spojená alebo použitá: jazyková metodológia.

Nie všetky projekty majú metodiku alebo metodické postupy, pretože ako aktivity je to každý učiteľ vyberá a rozvíja, v závislosti od postupov, ktoré sa majú v projekte pripraviť, nakoniec ponechá učiteľa obmedzeného na že. Metodika ale prináša spôsob, ktorým môže učiteľ predstaviť tému v učebni, kde prinesie podrobnosti o tom, ako bude učiteľ pracovať na téme projektu pri aplikácii činnosti.

7 - Hodnotenie:

Ako budeme hodnotiť študentov v učebni počas procesu rozvoja ich aktivít?

Hodnotenie môže byť kvalitatívne a / alebo kvantitatívne.

Kvalitatívne hodnotenie je miera akvizícií, ako je socializácia, interakcia, účasť a vedomosti, ktoré bude mať študent s aktivitami a so svojimi rovesníkmi počas aktivít.

Kvantitatívne hodnotenie sa zvyčajne vykonáva hromadením známok.

V sociálnych projektoch a projektoch vzdelávania v ranom detstve sa hodnotenie vykonáva kvalitatívnym spôsobom;

Príklad:

Hodnotenie bude prebiehať kvalitatívne, pričom učiteľ môže podľa toho hodnotiť svojich študentov. s vašim záujmom o aktivity, účasťou, interakciou a socializáciou s vašimi kolegami a učitelia.

Ak je to kvantitatívne, dá sa to napísať takto:

Počas vypracovania projektu budú vykonané prezentácie, kontrola notebookov, hodnotiace testy. Súčet týchto aktivít bude vykonaný a výsledok bude musieť dosiahnuť maximálne 100 (alebo 10, v závislosti od regiónu), budeme môcť pridať známky podľa správania a účasti v triede, je to na uvážení učiteľ.

V závislosti od projektu môže mať kvalitatívne a kvantitatívne hodnotenie.

8 - Prílohy alebo činnosti, ktoré sa majú vypracovať


Prílohy alebo aktivity, ktoré sa majú vypracovať, sú návrhy aktivít, ktoré môžu učitelia so svojimi žiakmi použiť, pamätajúc na to hovoríme o návrhoch, učiteľ môže, ale nemusí využiť tieto aktivity, ale spravidla majú tieto prílohy veľkú hodnotu, pretože ako učiteľ nemajú dostatok času alebo nástrojov na vypracovanie svojich činností, využívajú tieto činnosti na doplnenie cieľov projekt.

Poznámka: Činnosti musia byť v súlade s cieľmi projektu.

Pripravený! Dúfam, že vás tieto stručné vysvetlenia o tom, ako založiť projekt, a budete môcť rozpracovať tie vaše, potešiť. Dúfam, že sa vám tento príspevok o tom, ako urobiť projekt čítania, páčil.