Individuálna správa študentov so špeciálnymi potrebami

Vyberáme jednotlivé šablóny prehľadov pre špeciálnych študentov. Učitelia môžu postupovať podľa nižšie uvedených príkladov pri príprave svojich správ podľa jednotlivých študentov. Užite si to!

Model 1
Študent …………………… je dieťa, ktoré má poruchu učenia. Je to tvrdá práca a z tohto dôvodu prekonávala samu seba. Podľa denných pozorovaní možno vidieť detinské postoje a zmeny v tom, čo sa mu navrhuje, vraj príkazom nerozumie. Intervencie sa uskutočňujú pri rôznych činnostiach a pri podpore rodiny pomocou knihy posíl, ktorá sa používa od minulého roku. Tiež s individuálnym monitorovaním triednymi učiteľmi a podporou, ak je to možné.
Ako študent s dobrým správaním a dobrou podporou rodiny očakávame v nasledujúcom štvrťroku skvelé výsledky.

Model 2
Študent …………………………………….. predstavuje ťažkosti pri výkone školských aktivít. Každá aktivita, ktorá sa začne, nemôže skončiť prejavom odradenia. Príliš ľahko zabudnete na to, čo vám hovoria. Boli prijaté niektoré opatrenia, ako napríklad paralelné posilňovanie, používanie mobilnej abecedy, rôzne hry a aktivity skupiny, ale nedošlo k žiadnemu výsledku, dokonca ani pri individualizovanej práci to predstavuje veľké ťažkosti koncentrácia.

Napriek prezentovaným ťažkostiam je počas hier veľmi aktívnym študentom, má so skupinou dobrý vzťah, na žiadosti však reaguje len zriedka.
Čakám na nové výsledky v tomto 2. štvrťroku, aby som sa rozhodol s pedagogickou skupinou a rodinou, nové smery pre prípad Matheusa.

Model 3
Študent …………………….. odoláva účasti na hodinách a robí to, čo je navrhnuté. Má silnú náladu a často odmieta nastúpiť do školy. Ak je prítomný v učebni, okrem neúčastu trvá na prerušení vyučovania vtipmi, výkrikmi, strkaním a nadávaním. Pokiaľ ide o učenie, študent preukáže ťažkosti a ešte nezískal pojmy, je v hypotéze predslabičného písania, nerozpoznáva písmená a čísla. Aj napriek niekoľkým pokusom o paralelné posilnenie, diverzifikované a hravé činnosti, nepanuje nadšenie, ktoré by prejavovalo nepozornosť, nezáujem a indispozíciu. Pri skupinových aktivitách vždy nájde spôsob, ako sa dostať do konfliktu so svojimi kolegami, ako mať s triedou dobrý vzťah. Nikdy si nenecháva čas a vždy existuje problém s prestávkami. Nemá rozmar so školskými potrebami, čmáranicami a trhaním kníh a zošitov, a to tak, že každý týždeň mení zošity, okrem toho, že kazí aktivity a materiály svojich kolegov. Pri pokusoch o dialóg je študent ľahostajný, neprijíma intervencie a požiadavky dospelých. Na ospravedlnenie svojich činov používajú nepravdy.
Na základe opísaných denných pozorovaní žiadam o odporúčanie na lekárske vyšetrenie.

Zdroj: internet