Správa o frázach na ukončenie vzdelávania v ranom detstve

Návrhy na vypracovanie hodnotiacej správy

Ďalej uvádzame model viet na doplnenie správy o vzdelávaní v ranom detstve, ktorú pripravil blog Espaço da Criança.

(Meno študenta) dorazí do školy šťastné a vždy s rozprávaním príbehu, sú však obdobia, keď pri vchode urobí trochu šarmu, ale potom je v poriadku. Uvedomujem si, že sa v školskom prostredí cíti bezpečne a rada chodí po škole často a ponúka vyberanie modelovacej hliny a vykonávanie malých láskavostí. Má vynikajúci vzťah s pedagógom, kolegami a ostatnými zamestnancami školy. Hrá s každým a rád je s chlapcami, pretože má najradšej aktívne hry ako napr skákanie, behanie, zatĺkanie políčok a štítkov, prejavenie malého záujmu o hry z bábiky.

Plní požiadavky učiteľa a rešpektuje pravidlá a dohody miestnosti, upozorňuje kolegov, ktorí to nerobia. Láskavá sa ťažko dostane do trenia so svojimi kolegami, keď sa tak stane, je rozhodná a používa dialóg ako hlavný spôsob riešenia konfliktov.

Jeho slovník je široký a komunikuje jasne a objektívne, takže je ľahko pochopiteľný. Niekedy na vyjadrenie použije veľmi hlasný hlas a bol vyzvaný, aby hovoril ticho a nenáhlivo.

Predstavuje dobré matematické logické uvažovanie, ľahké triedenie, serializáciu, objednávanie a kvantifikáciu. Organizuje zbierky na základe ich charakteristík, pričom si všíma podobnosti a rozdiely v ich atribútoch, ako je farba, tvar, veľkosť a hrúbka.

Postupne sa učí vzdávať sa a nechá svojich kolegov koordinovať hru, zdieľať s ním chvíle vodcovstva. Napriek mojim neustálym požiadavkám, rozhovorom a usporiadaniu trvá na použití fyzickej sily pri riešení konfliktov, ktorých je veľa niekedy skončí tým, že sa od neho priatelia vzdialia, alebo dokonca, že ho treba vziať preč, aby sme sa mohli porozprávať, a vďaka tomu sa stal ukľudniť sa.

Obávam sa jeho nízkej tolerancie frustrácie, pretože keď nemôže niečo robiť, odmieta v tom pokračovať, zamrmle a povie, že nenávidí / neznáša školu a že pre neho už nikdy nepríde, urobí to tak či tak alebo dokonca celú vec preškrtne. práca. Rovnako tak je rozrušený, nadáva alebo reaguje udieraním do kolegov.

Jeho slovník je široký pre jeho vekovú skupinu a je schopný rozpracovávať vety a rozprávať príbehy, rešpektujúc chronologický sled faktov. Pamätajte na kombinácie a príbehy, ktoré rozprávame, a spojte ich s vašimi zážitkami mimo školského prostredia. Je ľahké racionalizovať a vysvetliť svoje pocity. V konverzačnom kruhu sa aktívne zúčastňuje, vždy prispieva k diskutovanej téme, zdieľa svoje vedomosti s kolegami.

V čase konverzácie alebo v čase príbehu je potrebné upriamiť ich pozornosť, aby sa mohli viac zúčastňovať významné z týchto okamihov, pretože v tomto čase vstane, vezme hračku, upúta pozornosť svojich kolegov a javí sa nepokojný. Navrhujeme, aby si rodina spolu istý čas zahrala hry s pravidlami a ďalšie hry, ktoré si vyžadujú pozornosť a sústredenie, aby vám v tomto ohľade pomohli.

Pri grafických činnostiach, ako je maľba, preukazuje potešenie z pohybu príchodu a odchodu a uvoľňovania čmáraníc na hárku. Jeho kresby ešte nenadobudli tvar a sú znázornené plávajúcimi motanicami na hárku. Pri používaní nožníc žuva papier a potrebuje pomoc s vykonaním tejto činnosti, ktorá je v tejto vekovej skupine stále bežná.

Predvádza chuť na motorické aktivity, jeho pohyby sú pohyblivé a harmonické, vykazuje dobrú širokú motoriku, skáče, behá a skáče vyvážene. Pri našich grafických činnostiach správne používa farebné ceruzky a pastelky, aby preukázal dobré zlepšenie jemnej motoriky. Maliarska výplň a rešpektovanie priestoru postavy. Prejavuje záujem o použitie nožníc, snaží sa vystrihnúť a už je schopný to urobiť bez toho, aby prestrihol postavu, pričom zvýraznil iba jej obrys.

Stravuje sa dobre a autonómne po celý deň. Prijíma ponúkané jedlá, trochu odoláva skúšaniu nových príchutí, ale prijíma, keď na tom trváme, aj keď ich nezapracuje do svojich chuťových pohárikov.

NÁVRHY VETY NA PRÍPRAVU SPRÁVY O POZOROVANÍ

Frázy, ktoré sa majú použiť v akejkoľvek oblasti znalostí ALEBO AKO OBSAH. KONIEC SPRÁVY	J Študent prejaví záujem o navrhované aktivity / J Študent je participatívny a má záujem. J Študent preukázal vývoj v procese učenia sa / študent výrazne pokročil v procese učenia sa. Ľ Študent potrebuje pri vykonávaní činností veľa zásahov / Potrebuje doma povzbudenie, aby mohol napredovať v procese učenia / Vykonáva činnosti, ale vyžaduje neustály zásah učiteľa / Potrebuje pomoc učiteľa a / alebo kolegov pri uskutočňovaní činnosti. Ľ Vďaka väčšej stimulácii doma a pravidelnej účasti na vyučovaní môže dieťa dosiahnuť veľa pokrokov v učení.
L.O.E.	J vyjadruje sa dobre ústne. J predstavuje ľahkú komunikáciu. J prezentuje jasnosť vo svojej ústnej komunikácii. J zúčastňuje sa na konverzačných kruhoch a vyjadruje sa veľmi dobre. Ľ je participatívny, rád rozpráva, ale niekedy tomu nerozumie, potom zmeňte niektoré písmená Vaša komunikácia nie je jasná, ale budete môcť pokročiť vďaka následným krokom, ktoré robíte s logopédom SME. J tešiť sa z počúvania príbehov. J rozpoznať písmená abecedy J už predstavil určitý pokrok, ak máte doma väčšiu motiváciu, môžete si rozšíriť vedomosti. J pozná meno. J napíš svoje meno s podporou. J napíš meno bez podpory. Ľ pri písaní mena potrebuje zásah učiteľa, aby mu ukázal každé písmeno.
MATH	J počítať do počtu ... J vykonáva počet po termíne J pozná niektoré číslice J píš čísla do ... J chápe pojmy: vnútri / vonku; zhora / zdola / medzi / dopredu / dozadu / zboku J študent bude schopný postúpiť, ak bude vyzvaný k počítaniu predmetov doma.
VÝTVARNÉ UMENIE	J má chuť kresliť; rád maľuje, krája, lepí. J poznať farby / poznať niektoré farby J kochať sa obrazmi umeleckých diel, ktoré prezentuje učiteľ. J rešpektuje vlastnú produkciu a produkciu svojich kolegov.

PIESEŇ	J bavte sa počúvaním hudby. J rád spieva. J hýbe telom podľa rytmu. J podieľa sa na navrhovaných činnostiach. Ľ väčšinou radšej len počúvajú a sledujú hodinu.
POHYB	J rád sa zúčastňuje týchto hier. J má rovnováhu a dobrú motorickú koordináciu J má rád skupinové hry. J má záujem hrať sa s loptami, povrazmi, hračkami, v parku. J rešpektovať pravidlá v hrách a hrách. Ľ radšej hrať sám Ľ radšej len pozerať na hodinu
PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ	J podieľa sa na navrhovaných činnostiach. J kladie otázky týkajúce sa študovaného predmetu. J bez problémov odpovedať na navrhované otázky Ľ radšej počúva kolegov a učiteľa a sleduje triedu bez toho, aby vyjadroval svoje názory.
OSOBNÉ A SOCIÁLNE VÝCVIKY	J interaguje dobre s kolegami / socializuje so skupinou Ľ spočiatku plakala, volala po matke, ale postupne sa prispôsobovala. Ľ predtým bol ticho vo svojom kúte, ale postupne začal interagovať so skupinou a ukazoval pokroky vo vzťahu so skupinou. J rešpektovať pravidlá Ľ vo vzťahu k pravidlám potrebuje neustály zásah učiteľa. J je autonómny v činnostiach osobnej hygieny Ľ na vykonávanie hygienických činností je stále potrebná pomoc a zásah učiteľa. J stará sa o svoje veci Ľ potrebujete pomoc s organizáciou a starostlivosťou o materiály.
Zatvára sa SPRÁVA	Ľ Rodičia, povzbudzujte svoje dieťa doma, aby mohlo napredovať v procese učenia. J Rodičia, neustále povzbudzujte svoje (a) dieťa (a), aby (a) mohlo napredovať čoraz viac!