Učitelia, ktorí sú zodpovední za vytváranie prostredia, v ktorom sa všetky deti cítia vítané a rešpektované, zohrávajú kľúčovú úlohu pri začleňovaní špeciálnych detí do škôl.
Toto je hlavný záver štúdie vykonanej britskými univerzitami v Exeteri a Cambridge, keď poukazuje na to, že úlohu vychovávateľa v procese učenia sa detí so zdravotným znevýhodnením alebo so socializačnými ťažkosťami, aby že sa cítia integrovaní do aktivít a skupinovej dynamiky, čo ostatní spolužiaci v triede len ťažko dokážu trieda.
pozrieť viac
Potvrdené: Samsung skutočne vyrába skladacie obrazovky pre…
Zníženie času stráveného pred obrazovkou detí: propagujte životný štýl…
Podľa psychologičky a vzdelávacej koordinátorky Viviane Fariovej, zakladateľky Instituto Cáue – Redes de Inclusão (PI), „keď príde študent s postihnutím, deti potrebujú mať priestor na kladenie otázok a z otázok prinášať odpovede, vytvárať úvahy a budovať inkluzívnejší priestor v každodennom živote, v hrách a aktivitách. interakcie“.
Nedostatok investícií do vzdelávacích inštitúcií je štrukturálnym problémom, ktorý sa nakoniec stáva prekážkou plného rozvoja špeciálnych študentov. Pred desiatimi rokmi São Paulo APAE (Asociácia rodičov a priateľov zdravotne postihnutých) – teraz Inštitút Jô Clemente – zatvorila špeciálnu školu, ktorá zachovala, preferovala podporu začleňovania detí so zdravotným znevýhodnením do bežných škôl, čo po troch rokoch ukázalo pozitívne výsledky „migrácia“.
Pokiaľ ide o zaobchádzanie so špeciálnymi študentmi, generálna superintendentka inštitútu Aracélia Costa, zdôrazňuje: „Veľmi veríme v špecializované vzdelávacie služby, v podporu učiteľa, rodiny a študent. Tento statív zaručuje plné školské zaradenie. Podporujeme školu, školíme učiteľov, máme špecializačné a postgraduálne kurzy. Okrem toho podporujeme centrá AEE [Specialized Educational Assistance] a študenta, máme psychopedagogické hodnotenia a hodnotenia funkčnosti v snahe, že na základe toho môžeme učiteľa lepšie usmerňovať v každodennom živote v triede študent“.
Čo sa týka najväčších prekážok inklúzie, Aracélia považuje za dôležité postoj a vedomosti o každom študentovi s cieľom určiť, ktoré mechanizmy by boli pre toto učenie najlepšie špecifické. „Kvalitné informácie sú potrebné, aby bolo možné zahrnúť prostredia. Platí to pre školy, firmy a všade inde. Ale ideme dopredu, pretože po prvé, pre týchto ľudí neexistovali školy, potom sme mali špeciálne, teraz sme v modeli inkluzívneho vzdelávania“.
