Plán hodín geografie pre prvé roky

A Zem je všeobecne známa ako „vodná planéta“, pretože väčšina jej zloženia je vyrobená z tohto prírodného zdroja. Pri analýze zemegule sa predpokladá, že približne dve tretiny jej územia tvoria vodonosné vrstvy.

Voda, ktorá pochádza z oceánov, morí, riek, jazier a veľkých ľadovcov, je základom života na Zemi. Veľká časť je však slaná a pochádza z moria a oceány, ktoré nie sú vhodné na spotrebu. Iba 3% z neho sú sladké a živé bytosti ich môžu liečiť a konzumovať.

Plán lekcie – Zem a voda

TÉMA: Učenie o zemi a vode

ROKNAVRHOVANÉ: Materská škola a prvé ročníky

DURATIONNAVRHOVANÉ: Jedna trieda cca. 45 minút.

CIELE:

• Pochopte rozdiel medzi mapami a glóbusmi;
• Identifikujte oceány a pevninu prostredníctvom rôznych činností;
• Pozorujte zemskú zemeguľu;
• Diskutujte o téme pomocou učebnice.

MATERIÁLYPOTREBNÉ:

• Zemeguľa a mapy
• Zelené a modré lepiace papieriky (alebo fixky stierateľné za sucha)

ROZVOJ:

1- Začnite tým, že sa študentov opýtate, čo vedia o oceánoch. Pozorne počúvajte, keď študenti vysvetľujú svoje chápanie predmetu.

2- Poraďte sa s a mapa sveta a vysvetlite, že modrá predstavuje vodu a ostatné farby predstavujú zem.

3- Čítajte a diskutujte o mapách a glóbusoch. Vysvetlite význam pre skutočný život a spojte cieľ s niektorým predchádzajúcim učením.

Príklad: „Minulý týždeň sme hovorili o zábavných veciach, ktoré robíme na pláži a ako staviame hrady z piesku... atď.“

4- Urobte nasledujúci Riadené otázky založené na úrovni zručností študentov.

• kde je voda?
• Je tam viac vody alebo viac pôdy?
• Prečo sú mapy a glóbusy dôležité?

5- Poraďte sa s glóbusom a vysvetlite rozdiel medzi zemským glóbusom a mapou sveta. Ukážte oceány na zemeguli. Na pomoc použite lepiace papieriky.

6- Požiadajte študentov, aby sa vrátili k svojim stolom a stoličkám. Rozdajte kópie prázdnej načrtnutej mapy sveta. Nechajte deti vyfarbiť vodu na modro a krajinu na zeleno. (Vyhraďte si čas na reflexiu a vyhodnotenie, ako aj na individuálne preskúmanie každej farebnej mapy na konci aktivity.)

POSUDZOVANIE:

Prostredníctvom navádzacích otázok, pozorného sledovania a neformálneho pozorovania môže učiteľ posúdiť schopnosti študentov a pochopenie predmetu, ktorý sa zavádza.

Prezrite si mapy, ktoré si študenti po ukončení cvičenia vyfarbili.

Pozri tiež: 20 šablón plánu lekcií pre vzdelávanie v ranom detstve